děti rozvodu:
odborníci se liší v účincích rozvodu. Zde jsou tři z nejuznávanějších.
Judith Wallerstein je psycholog a autor DRUHÉ ŠANCE a NEČEKANÉ DĚDICTVÍ ROZVOD: 25-Leté odborné Studie, která následovala 93 nyní-dospělé děti asi 25 let ovlivňuje, z jejich rozvod rodičů.
Wallerstein uvádí, že:

• Pouze 45 procent dětí „dělat dobře“ po rozvodu.
• 41% si vede špatně, obává se, nedosahuje, odmítá a často se zlobí.
• Padesát procent žen a 30 procent mužů jsou stále intenzivně zlobí se svými bývalými manželi.
• “ většina cítila nedostatek šablony, pracovního modelu, pro láskyplný vztah mezi mužem a ženou.“
• rozvedení rodiče poskytují méně času, méně disciplíny a jsou méně citliví na děti, protože jsou chyceni ve svém vlastním rozvodu a jeho následcích.
• Mnozí rodiče jsou schopni oddělit své potřeby od potřeb dětí a často sdílejí příliš mnoho jejich osobní život se svými dětmi, umístění dětí v obtížné emocionální stav, citlivé na velkoleposti nebo deprese v rámci toho, co zbylo z jejich rodiny.
• většina rodičů rozvodu je chronicky dezorganizovaná a neschopná rodiče efektivně.
• jak snížené rodičovství pokračuje, trvale narušuje normální emoční růst a fungování dítěte.

dobrá zpráva, podle studie:

• „děti rozvodu tendenci dělat dobře, pokud matky a otce, bez ohledu na manželství, pokračoval rodičovských rolí, uvedení rozdíly stranou, a umožní dětem pokračující vztahy s oběma rodiči.
• tyto výhody mělo pouze několik dětí.

Na druhou stranu:
e. Mavis Hetherington, vývojový psycholog, zkoumal 1400 rodin, některé po tři desetiletí, zahrnující asi 2500 dětí. Zatímco některá z jejích zjištění v dobrém i zlém, přehodnocení rozvodu je znepokojující, věří, že negativní účinky rozvodu jsou přehnané, zatímco pozitivní účinky jsou ignorovány. Podle ní se většině dětí do dvou let od rozvodu daří poměrně dobře.

Elizabeth Marquardt je učenec s Institutu pro Americké Hodnoty, think tank na rodinné problémy. Její studie ukazuje, že děti často vyrůstají roztrhané mezi dvěma domácnostmi. Rostoucí subjekty výzkumu se objevují na nejméně dvou stranách debaty o dopadech rozvodu. Marquardt patří mezi ty, kteří věří, že i za nejlepších okolností, děti často trpí emocionálními jizvami, které trvají celý život a mají problémy s vlastními intimními vztahy jako dospělí.
Marquardt nenávidí termín “ dobrý rozvod.“To, že se rodiče dál nehádají, neznamená, že se dětem daří dobře,“ říká. Dobrý rozvod, říká Marquardt, je “ vize zaměřená na dospělé. …Bez ohledu na to, co úroveň konfliktu, rozdělené rodiny často vyžaduje, aby děti konfrontovat s celou řadou problémů, které děti v manželství-rodič, neporušené rodiny nemají tvář.“
Její hlavní závěr je, že děti, jejichž rodiče rozvod musí žít v jednom světě, který vypadal bezpečně tam a zpět mezi dvěma domy, které se často cítí jako „polární protiklady.“Děti musí dělat to, co pro ně vždy dělali jejich rodiče: rozvíjet jasný pohled na to, co si mají myslet, čemu věřit a jak se chovat, zejména v morálních a duchovních sférách. „Syntetizovat tyto dva světy se stává úkolem dítěte.“
Marquardt provedl národní průzkum 1500 mladých dospělých, nyní 18 až 35. Asi polovina pochází z rozvedených rodin a polovina z neporušených rodin. Ti z rozvedených rodin byli mladší než 14 když došlo k rozdělení. Ona také rozhovor 71 mladí dospělí zkoumat jejich „vnitřní pocity.“Říká, že děti rozvedených rodičů jsou vhodnější než ti, kteří žijí v neporušených rodinách, aby se cítili rozděleni mezi dva domovy s různými hodnotami. Jsou požádáni, aby zachovali tajemství o různých domácnostech. Zůstávají bez jasného vedení o tom, co je správné a co je špatné, místo toho se obracejí k přátelům a sourozencům. A jsou “ vhodnější bojovat se ztrátou, izolace, osamělost a utrpení.“
Marquardt má podporu psycholožky Judith Wallersteinové, jejíž kontroverzní druhá šance v roce 1989 odstartovala bouři debaty. Wallerstein zjistil, že mnoho dospělých dětí se nikdy nedostal přes často „katastrofální“ změny rozvod přináší po život dítěte. Zatímco rozvod je považován za druhou šanci na štěstí pro rodiče, dítě to tak nevidí.
Wallerstein tleská Marquardtovi. „Její pozorování jsou přímo na místě,“ říká Wallerstein. „Tyto děti mají pocit, že žijí ve dvou různých světech. Vyrůstají s obtížemi v pocitu celku.“