psykososiaalinen KEHITYSTEORIA

Erik Erikson (1902-1994) (), toinen näyttämöteoreetikko, otti Freudin teorian ja muokkasi sen psykososiaaliseksi teoriaksi. Eriksonin psykososiaalisen kehityksen teoria korostaa kehityksemme sosiaalista luonnetta sen seksuaalisen luonteen sijaan. Siinä missä Freud uskoi persoonallisuuden muotoutuvan vasta lapsuudessa, Erikson esitti, että persoonallisuuden kehitys tapahtuu koko eliniän ajan. Erikson esitti, että se, miten olemme vuorovaikutuksessa muiden kanssa, vaikuttaa minuuden tunteeseemme, tai siihen, mitä hän kutsui egoidentiteetiksi.

Erik Erikson esitti psykososiaalisen kehitysteorian. Eriksonin teorian jokaisessa vaiheessa on psykososiaalinen tehtävä, joka meidän on hallittava tunteaksemme pätevyyttä.

Erikson esitti, että meitä motivoi tarve saavuttaa osaamista tietyillä elämänalueilla. Psykososiaalisen teorian mukaan koemme elinkaaremme aikana kahdeksan kehitysvaihetta lapsuudesta myöhäiseen aikuisuuteen. Jokaisessa vaiheessa on konflikti tai tehtävä, joka meidän on ratkaistava. Kunkin kehitystehtävän onnistunut suorittaminen johtaa pätevyyden tunteeseen ja terveeseen persoonallisuuteen. Näiden tehtävien hoitamatta jättäminen johtaa riittämättömyyden tunteeseen.

Eriksonin (1963) mukaan luottamus on perusta kehityksellemme vauvaiässä (syntymä 12 kuukauteen). Siksi tämän vaiheen ensisijainen tehtävä on luottamus vastaan epäluottamus. Pikkulapset ovat riippuvaisia hoitajistaan, joten hoitajat, jotka ovat vastaanottavaisia ja herkkiä lapsensa tarpeille, auttavat lastaan kehittämään luottamuksen tunteen; heidän lapsensa näkee maailman turvallisena, ennustettavana paikkana. Välinpitämättömät hoitajat, jotka eivät täytä lapsensa tarpeita, voivat herättää huolta, pelkoa ja epäluottamusta; heidän lapsensa voi nähdä maailman arvaamattomana.

kun Taaperot (iältään 1-3-vuotiaat) alkavat tutkia maailmaansa, he oppivat, että he voivat kontrolloida toimintaansa ja toimia ympäristön mukaan saadakseen tuloksia. He alkavat osoittaa selviä mieltymyksiä tiettyihin ympäristön elementteihin, kuten ruokaan, leluihin ja vaatteisiin. Taaperon tärkein tehtävä on ratkaista kysymys autonomiasta vastaan häpeä ja epäilys, työskentelemällä itsenäisyyden vakiinnuttamiseksi. Tämä on” minä teen sen ” – vaihe. Voisimme esimerkiksi havaita orastavan autonomian tunteen 2-vuotiaassa lapsessa, joka haluaa valita vaatteensa ja pukeutua itse. Vaikka hänen asunsa eivät ehkä sopisi tilanteeseen, hänen panoksensa tällaisissa peruspäätöksissä vaikuttaa hänen riippumattomuudentunteeseensa. Jos häneltä evätään mahdollisuus vaikuttaa ympäristöönsä, hän saattaa alkaa epäillä kykyjään, mikä voi johtaa huonoon itsetuntoon ja häpeän tunteeseen.

kun lapset pääsevät esikouluasteelle (ikä 3-6 vuotta), he pystyvät aloittamaan toiminnan ja hallitsemaan maailmaansa sosiaalisen kanssakäymisen ja leikin avulla. Eriksonin mukaan esikoululaisten on ratkaistava oma-aloitteisuus vs. syyllisyys. Oppimalla suunnittelemaan ja saavuttamaan tavoitteita vuorovaikutuksessa muiden kanssa esikoululaiset voivat hallita tätä tehtävää. Ne, jotka tekevät niin, kehittävät itseluottamusta ja tuntevat tarkoituksen tunnetta. Niille, jotka epäonnistuvat tässä vaiheessa—aloitteellisuus on epäonnistunut tai tukahdutettu—voi kehittyä syyllisyydentunteita. Miten vanhempien liiallinen kontrollointi voisi tukahduttaa lapsen aloitteellisuuden?

ala-asteella (6-12-vuotiaat) lapset joutuvat vastakkain teollisuuden ja alemmuuden kanssa. Lapset alkavat verrata itseään ikätovereihinsa nähdäkseen, miten he pärjäävät. He joko kehittävät ylpeyden ja aikaansaamisen tunteen koulutyössään, urheilussaan, seuratoiminnassaan ja perhe-elämässään, tai he tuntevat itsensä alempiarvoisiksi ja riittämättömiksi, kun he eivät täytä vaatimuksia. Muun muassa mitä vanhemmat ja opettajat voivat tehdä auttaakseen lapsia kehittämään pätevyyden tunnetta ja uskoa itseensä ja kykyihinsä?

murrosiässä (12-18-vuotiaat) lapset kohtaavat tehtävän identiteetti vastaan roolisekaannus. Eriksonin mukaan nuoren tärkein tehtävä on kehittää itsetuntoa. Nuoret kamppailevat sellaisten kysymysten kanssa kuin ” kuka minä olen?”ja” mitä haluan tehdä elämälläni?”Matkan varrella useimmat nuoret kokeilevat monia eri miniä nähdäkseen, mitkä sopivat. Tässä vaiheessa menestyvillä nuorilla on vahva identiteetti ja he pystyvät pysymään uskollisina uskomuksilleen ja arvoilleen ongelmien ja muiden ihmisten näkökulmien edessä. Mitä tapahtuu apaattisille nuorille, jotka eivät etsi tietoisesti identiteettiään, tai niille, joita painostetaan mukautumaan vanhempiensa ajatuksiin tulevaisuudesta? Nämä teini on heikko tunne itse ja kokemus rooli sekaannusta. He ovat epävarmoja identiteetistään ja hämillään tulevaisuudesta.

Varhaisaikuisuuden (eli 20-40-vuotiaiden) ihmiset ovat huolissaan läheisyydestä vs. eristyneisyys. Kun olemme oppineet tuntemaan itsemme nuoruudessa, olemme valmiita jakamaan elämämme toisten kanssa. Erikson sanoi, että meillä täytyy olla vahva tunne itsestämme ennen kuin kehitämme intiimejä suhteita muihin. Aikuiset, jotka eivät kehitä myönteistä minäkäsitystä nuoruudessa, voivat kokea yksinäisyyden ja emotionaalisen eristyneisyyden tunteita.

kun ihmiset täyttävät nelikymppiset, he siirtyvät Keski-aikuisena tunnettuun aikaan, joka ulottuu 60-luvun puoliväliin. Keski-aikuisuuden sosiaalinen tehtävä on generatiivisuus vastaan pysähtyneisyys. Generatiivisuuteen kuuluu Oman elämäntyön löytäminen ja toisten kehittämiseen osallistuminen muun muassa vapaaehtoistyön, mentoroinnin ja lasten kasvatuksen kautta. Ne, jotka eivät hallitse tätä tehtävää, voivat kokea pysähtyneisyyttä, joilla on vähän yhteyttä toisiin ja vähän kiinnostusta tuottavuuteen ja itsensä kehittämiseen.

60-luvun puolivälistä elämän loppuun eletään kehitysvaihetta, jota kutsutaan myöhäiseksi aikuisuudeksi. Eriksonin tehtävä tässä vaiheessa on nimeltään eheys vastaan epätoivo. Hänen mukaansa myöhäisessä aikuisiässä olevat ihmiset pohtivat elämäänsä ja tuntevat joko tyytyväisyyttä tai epäonnistumisen tunnetta. Ihmiset, jotka ovat ylpeitä saavutuksistaan, tuntevat nuhteettomuutta, ja he voivat muistella elämäänsä harvakseltaan. Ihmiset, jotka eivät ole menestyneet tässä vaiheessa, voivat kuitenkin tuntea, että heidän elämänsä on mennyt hukkaan. He keskittyvät siihen, mitä ”olisi”, ”olisi pitänyt” ja ”olisi voinut” olla. He kohtaavat elämänsä lopun katkeruuden, masennuksen ja epätoivon tuntein. tiivistää Eriksonin teorian vaiheet.

Ikä (Vuodet)