kaikki ovat sen kuulleet. Olet ehkä jopa sanonut sen. Sanat kätkeytyvät asioitten taakse, jotka hylkäävät puutteet synnynnäisenä kyvyttömyytenä. ”En ole hyvä X: ssä, se ei ole vahvuuteni” tai ”Olen enemmän luova kuin matematiikkaihminen.”Jopa opettajat käyttävät näitä sanoja oppilaidensa kanssa tukahduttaakseen kielteiset tunteet jotakin aihetta kohtaan tai kannustaakseen myönteisiä tunteita. Ja vaikka jotkut todisteet näyttävät vahvistavan sen mahdollisuuden, että luonnonlahjakkuus on olemassa, toiset väittävät, ettei sellaista ole olemassa. Riippumatta siitä, onko geneettisellä koostumuksella merkitystä oppilaan kyvykkyyteen, pelkästään ehdotuksen vaikutukset vaikuttavat oppilaisiin kielteisellä tavalla.

syyskuussa 2016 Scientific American julkaisi artikkelin otsikolla ”Is Innate Talent a Myth?”vastauksena Floridan valtionyliopiston psykologin Anders Ericssonin ja tiedekirjoittaja Robert Poolin tekemään tutkimukseen. Useiden testien jälkeen heidän tutkimuksensa tuli siihen tulokseen, että opiskelijoilla ei itse asiassa ole mitään luonnollisia kykyjä. He väittivät, että asiantuntijat ovat asiantuntijoita yksinkertaisesti siksi, että he käyttävät paljon aikaa ja vaivaa alansa eteen. Ei muuta. Kirjailijat David Z. Hambrick, Fredrik Ullén ja Mirjam Mosing kumoavat tämän väitteen toteamalla useita tutkimuksia, jotka todistavat päinvastaista. Huomattavimpana he mainitsevat American Journal of Ophthalmology-lehden tutkimuksen, jonka mukaan useimmilla baseball-pelaajilla on itse asiassa luontainen lahjakkuus, joka erottaa heidät tavallisista ihmisistä. Otoksen pesäpalloilijoilla oli keskimäärin huomattavasti parempi näkö kuin kantaväestöllä. Tämä kyky selvästikin asettaa heidät menestymään omalla alallaan.

Joten mitä tämä ristiriitainen näyttö tarkoittaa opiskelijoille?

se on aika hämmentävää, eikö? Tuomaristo näyttää yhä olevan kysymyksessä vain hiuksen päässä riidanhaluisesta luonto vastaan kasvatus-väittelystä. Totuus on, lopulliset tutkimustulokset eivät muuttuisi paljon. Onko lahjakkuutemme leivottu DNA: han vai opittu matkan varrella, yksi asia pysyy varmana: jonkin aiheen tai taidon opetteluun käytetty aika vaikuttaa suuresti menestyksen ennustamiseen. Jopa Scientific American-lehti myönsi, että tietty osa kyvystä johtuu toistuvasta, tarkoituksellisesta käytännöstä. Samansuuntaisesti Brownin yliopisto totesi, että harjoittelu tekee itse asiassa mestarin. Kaiken lisäksi aiheen liiallinen oppiminen ”lukitsee sen sisään”. Luonnollinen kyky, jos se on olemassa, vie meidät vain tiettyyn rajaan asti. Vihjaus siitä, että jokaisella on luontainen taito, voi johtaa liiallisen itsevarmuuden tunteeseen laiskuudesta. ”Olen hyvä matematiikassa, joten minun ei tarvitse opiskella tätä koetta varten. Osaan improvisoida.”On hyvä kohdistaa mielemme johonkin ja käyttää sen saavuttamiseen tarvittava aika—tiede todistaa sen.

kolikon toisella puolella on oltava tarkkana sen suhteen, mihin uskomme ja annettava oppilaiden uskoa. Kun annamme opiskelijoiden uskoa, että he ovat hyviä tieteessä, mutta eivät englantia, me lokeroimme heidät. On lukemattomia adages, jotka tukevat tätä väitettä:” kuten mies ajattelee, niin on hän”,” uskomuksistasi tulee ajatuksiasi, ajatuksistasi tulee sanojasi, sanoistasi tulee tekosi”,” ajatuksesi ovat mitä sinusta tulee”, ja lista jatkuu. Ja vaikka on helppo sivuuttaa nämä sanonnat vanhojen vaimojen tarinoina, niillä on paikkansa. Toinen Scientific American-lehdessä julkaistu tutkimus ”ajatuksesi voivat vapauttaa kykyjä yli luonnollisten rajojesi” mainitsi mielellä olevan uskomattoman voiman ruumiiseen nähden. Tutkimuksessa havaittiin, että ihmiset suoriutuivat paremmin, kun he luulivat tietävänsä oikeat vastaukset tutkijoiden esittämiin kysymyksiin. Lyhyesti sanottuna kirjoituksessa sanottiin: ”on kertynyt todisteita, jotka viittaavat siihen, että ajatuksemme kykenevät usein laajentamaan kognitiivisia ja fyysisiä rajojamme.”Kuvittele, mitä tapahtuisi, jos opettaisimme kykyjä tarkoituksellisesti ja huolellisesti opittuina eikä vain synnynnäisinä.

emme ehkä koskaan tiedä, mikä saa ihmelapset, asiantuntijat tai loistavat ihmiset millään alalla tikittämään. Mutta me yritämme tehdä juuri niin-yritämme. Luonnolliset kyvyt voivat olla todellisia, mutta niitä ei voi täysin toteuttaa ilman vaivannäköä. Meidän on annettava opiskelijoiden heittäytyä jokaiseen haasteeseen varauksetta. Kerro, että he osaavat laskea ja lukea. Yrittäkööt, epäonnistukoot ja yrittäkööt uudelleen. Sehän on ylipäätään käytännön luonne.