opettajan johtaminen: tapoja vaikuttaa koulutukseen
Print Article
taitavilla opettajilla on valta tehdä todellinen muutos opiskelijoiden elämässä. Mutta kouluttajat, jotka antavat esimerkin alan johtamistaidoista, pystyvät tekemään vielä suuremman vaikutuksen. Opettajat, jotka oppivat kääntämään menestyksekkäät luokkahuonekäytäntönsä yhteiseksi visioksi, joka voi auttaa viemään koulua, aluetta tai jopa teollisuutta eteenpäin, voivat hyödyttää oppilaita paljon luokkahuoneiden ulkopuolella.
opettajan urakehitys ei seuraa samaa asteittaista huipulle nousua, joka on yleistä muissa ammateissa. Yleisesti ottaen kokeneella opettajalla, jolla on vuosien kokemus, on käytännöllisesti katsoen samat velvollisuudet kuin opettajalla, joka on uusi tässä työssä. Mutta on olemassa tapoja kehittyä johtajana alalla.
Lue eteenpäin, Kun tutkimme erilaisia opettajien johtamisstrategioita ja tutkimme joitakin vaikuttavimpia ominaisuuksia, joita tehokkailla opettajilla on.
mitä on opettajan johtajuus?
Yhdysvaltain opetusministeriön mukaan Luokanopettajan laatu ja oppilaitoksen johtajan vahvuus ovat ne kaksi kouluun perustuvaa tekijää, joilla on suurin vaikutus lapsen koulumenestykseen. Opettajat, jotka ovat koulutuksen johtajia, tarttuvat tilaisuuteen astua luokkahuoneen ulkopuolelle vaikuttaakseen koko koulutusjärjestelmään.
opetuksen laadun keskus, National Board for Professional Teaching Standards ja National Education Association perustivat yhdessä Teacher Leadership Instituten. Tämä yhteistyöorganisaatio loi raportin opettajien johtajuusosaamisesta, jonka mukaan opettajan johtajuus ei ole erillinen tehtävä. Se on tapa harjoittaa koulutusta, joka jatkuvasti priorisoi kasvua opiskelijoille, kollegoille, piireille ja koulujärjestelmille yleensä.
ne, jotka johtavat, raportissa todetaan, eivät tee niin vain itsensä kehittämiseksi. Opettajien johtajat ovat sitoutuneet auttamaan muita saavuttamaan potentiaalinsa, jonka yleisenä tavoitteena on parantaa oppilaiden oppimis-ja luokkahuoneympäristöjä.
tutkimus opettajan johtajuuden rooleista valaisee sitä, miten opettajat voivat vapauttaa johtajapotentiaalinsa koko uransa ajan—ensimmäisestä päivästä alkaen. https://t.co/ov9511Uk86 pic.twitter.com/3AmQxnN5E5
— ASCD (@ASCD) 5.lokakuuta 2019
valvonta-ja opetussuunnitelman Kehittämisyhdistyksen mukaan opettajia on sekä muodollisesti että epävirallisesti. Muodolliset opettajien johtajat toimivat virallisissa korkean tason tehtävissä, kuten osaston puheenjohtajana, opetusvalmentajana tai koulun hallintovirkamiehenä. Epävirallisina johtajina toimivat opettajat nousevat esiin orgaanisemmin. Kouluttaja voi esimerkiksi puuttua ongelmaan oma-aloitteisesti tai ehdottaa uutta ohjelmaa. Heidän vaikutusvaltansa johtuu kunnioituksesta, jonka he ovat keränneet kollegoiltaan heidän opetusosaamisensa kautta, eikä heidän virallisesta roolistaan.
kouluympäristön ulkopuolella opettajat voivat osallistua piirilaajuisiin opettajien arviointikomiteoihin tai opetussuunnitelmaryhmiin. He voivat myös olla läsnä alueellisissa tai kansallisissa konferensseissa tai palvella valtion standardointilautakunnassa. Pelkkä opettajien äänenä puhuminen kouluhallituksen kokouksissa voi vahvistaa rooliasi johtajana.
pathways to teacher leadership
the Teacher Leadership Institute on tunnistanut kolme tapaa saavuttaa opettajan johtajuus sekä useita yleissivistäviä etuja, jotka koulutusjohtajat jakavat. Jos haluat ottaa johtotehtävän koulutusurallasi, voit harkita seuraavia polkuja.
Instructional leadership
monet opettajat kunnostautuvat luokkahuoneen opetuksessa, mutta opettavainen johtajuus ylittää sen, että on suuri opettaja luokkahuoneessa. Opettajat, jotka ovat taitavia opetusjohtamisessa, priorisoivat myös tehokkaiden opetuskäytäntöjen jakamista muiden kanssa ja hyödyntävät teknologiaa tarvittaessa. Todelliset alan johtajat eivät pidä onnistuneita tekniikoitaan omana tietonaan, vaan jakavat havaintonsa muiden luokkahuoneiden oppilaiden hyödyksi.
politiikan johtaminen
Koulutuspolitiikka on parhaimmillaan, kun sitä informoidaan taitavien opettajien näkemyksistä. Jokaisella poliittisella tasolla tehdyllä päätöksellä on suoria vaikutuksia luokkahuoneisiin ja opetukseen. Jotkut koulutusjohtajat jopa astuvat ulos luokkahuonetehtävistään palvellakseen poliittisissa tehtävissä koulu -, piiri -, osavaltio-ja valtakunnallisella tasolla.
kun opettajat ovat valmiita käyttämään kokemustaan vaikuttaakseen poliittisella tasolla, koulutusjärjestelmämme voi alkaa muotoilla tehokkaampia standardeja ja määräyksiä, jotka tukevat riittävästi opiskelijoiden oppimista. Opettajat, jotka priorisoivat politiikan johtamista, voivat laajentaa vaikutusvaltaansa paikallisiin, valtiollisiin ja kansallisiin koulutusjärjestelmiin.
Yhdistysjohtaminen
kun kasvattajat ymmärtävät luoda ja ohjata mielekästä, kollektiivista toimintaa, he osoittavat yhdistysjohtamista. Kyky auttaa useita kollegoita keskittymään yhtenäiseen visioon antaa opettajanjohtajalle mahdollisuuden parantaa koulutusjärjestelmää.
Tämä edellyttää sitä, että pidetään tarkasti silmällä sitä, mikä toimii ja mitä tarvitaan, jotta kasvattajia, oppijoita ja oppimisympäristöä voidaan edelleen tukea. Opettajat, jotka ovat taitavia yhdistysten johtamisessa, voivat usein rakentaa siltoja hallintovirkamiesten ja muiden sidosryhmien kanssa laadukkaan opetuskäytännön parantamiseksi ja edistämiseksi.
laaja-alainen johtamisosaaminen
opettajan Johtamisinstituutin tiedot tunnistavat myös useita koulutusjohtajien usein esittelemiä laaja-alaisia taitoja. Pyrkiessäsi vaikuttamaan omaan opetusharjoitukseesi voisit harkita seuraavien taitojen hallitsemista:
- Reflective practice: Auttaa järjestelmiä toimimaan kulttuurin tietoinen ja mielekäs pohdinta luomalla olosuhteet, jotka kannustavat harkittua harkintaa keskuudessa ikäisensä, hallintovirkailijat ja muut henkilökunnan jäsenet.
- henkilökohtainen vaikuttavuus: omien henkilökohtaisten vahvuuksien, johtamistyylin ja intohimojen ymmärtäminen ja näiden ominaisuuksien hyödyntäminen elinikäisen oppimisen tukemiseksi muissa ja itsessä.
- Ihmissuhdetehokkuus: Etsivät mahdollisuuksia tukea paremmin kollegoita ja rakentaa kriittisiä suhteita edistää toimintaa, joka perustuu yhteiseen visioon ja on syvään juurtunut palvelemaan opiskelijoiden tarpeita.
- viestintä: määritellään, erotetaan ja jaetaan huolellisesti laadittuja viestejä, jotka voivat kannustaa muita pyrkimään myönteiseen muutokseen koulutusjärjestelmän kaikilla tasoilla.
- jatkuva oppiminen ja koulutus: mielekkäiden ammatillisten kehitystavoitteiden luominen ja oppimismahdollisuuksien etsiminen niiden saavuttamiseksi. Esimerkkeinä voidaan mainita korkeakoulutuksen lisääminen, konferensseihin tai poliittisiin foorumeihin osallistuminen ja tutkimushankkeisiin osallistuminen.
- Ryhmäprosessit: ennakkoluulottomasti yhteistyötä muiden kanssa, taitavasti ryhmädynamiikan hallintaa ja ryhmien ohjaamista haasteiden läpi.
- Aikuisopiskelu: aikuisopiskelun tietoisuuden lisääminen, jotta ymmärtäisimme paremmin, miten vaikuttaa kollegoihin ja tekisimme yhteistyötä opettamisen kasvun ja opiskelijamenestyksen parantamiseksi.
- teknologinen laitos: Kehitteillä olevan teknologian sisällyttäminen välineeksi, jolla voidaan kommunikoida erilaisten yleisöjen kanssa, helpottaa yhteistyötä ja tarjota oppimistoimia, jotka eivät muuten olisi saavutettavissa.
miltä koulutusjohtaminen näyttää urallasi?
nyt tiedät useita tapoja, joilla voisit laajentaa vaikutustasi kouluttajana. Kun pyrit parantamaan opettajan johtamistaitojasi, harkitse tavoitteitasi kentällä.
jos toivot pääseväsi viralliseen johtotehtävään, kannattaa miettiä, miten loppututkinto voisi auttaa sinua pääsemään sinne. Käy Brandman University Master of Arts in Educational Leadership program sivu oppia lisää.
ehkä etsit uusia taitoja, mutta et ole markkinoilla maisterin tutkinnon saamiseksi. On olemassa useita ammatillisen kehityksen mahdollisuuksia voit harkita. Tutustu kurssitarjontaan johtamisessa, pedagogiikassa, luokkahuoneen hallinnassa ja muissa asioissa, suuntaa ammatilliseen kehittämiseen kouluttajille-sivulle.