Immagina di entrare in una classe centrata sullo studente. Cosa vedi fare gli studenti? Dov’è l’insegnante? Che aspetto ha la stanza? Come ti sembra?

Ho trascorso la maggior parte degli ultimi 40 anni in classe. E quando ero uno studente, c’era poco dubbio che le scuole fossero incentrate sugli insegnanti.

Ma cosa significa esattamente? In poche parole, significa che l’insegnante è al centro dell’esperienza di apprendimento:

• Insegnante è il principale (o unica) fonte di informazione;
• agli Studenti l’insegnante, per la maggior parte delle decisioni
• Classe l’attenzione dell’insegnante, piuttosto che di altri studenti
• L’insegnante parla più di studenti
• le Regole sono creati dall’insegnante

In una centralità del docente in aula, le aspettative degli studenti sono uniformi. Tutti imparano lo stesso contenuto nello stesso modo, allo stesso tempo. Il compito dello studente è quello di seguire le indicazioni, fare i compiti e ottenere le risposte giuste.

Quando ero uno studente, questo tipo di classe mi ha lasciato annoiato e disimpegnato. E ogni volta che sognavo ad occhi aperti o dimenticavo i compiti, non era a causa dell’ambiente. Era perché non ero abbastanza concentrato, abbastanza intelligente o abbastanza ben educato.

L’aumento delle classi centrate sugli studenti

Oggi ci aspettiamo di più dagli insegnanti e dalle nostre scuole. Quando gli studenti lottano con accademici o comportamenti, non chiediamo loro di risolvere il problema da soli. Gli educatori di oggi si sentono responsabili per aiutare i nostri studenti a soddisfare le aspettative.

Stiamo affrontando le esigenze di apprendimento uniche di ogni studente? Ispirandoli ad essere il loro migliore? Sostenere la loro crescita socio-emotiva?

Mentre è chiaro che la mentalità si è spostata, è meno chiaro che le aule centrate sugli studenti sono diventate la norma. Nelle scuole di oggi, troverete molti esempi di apprendimento pratico e differenziazione. Ma vedrete anche un sacco di insegnante-talk e l’accento sui risultati uniformi.

Ora c’è ampio accordo sul fatto che l’apprendimento centrato sullo studente abbia un impatto positivo sull’apprendimento. Ma le nostre scuole sono ancora progettate per l’istruzione centrata sugli insegnanti. Le risorse che utilizziamo (libri di testo, fogli di lavoro) e le strutture in atto (test standardizzati, orari e pagelle), rendono difficile per gli insegnanti implementare l’apprendimento centrato sullo studente.

Quel che è peggio, è che la maggior parte degli educatori non viene mai insegnato cosa significhi veramente l’apprendimento centrato sullo studente.

Non pensi che la nostra classe sia centrata sugli studenti?

Ho notato per la prima volta questa disconnessione mentre allenavo un paio di insegnanti di squadra ad Harlem.

Questi insegnanti erano impegnati, laboriosi e brillanti. Ancora più importante, hanno veramente a cuore i loro studenti. Ma non erano invadenti.

Mentre gli studenti entravano, un insegnante stava vicino alla porta e l’altro si trovava sul retro della stanza. Gli studenti camminavano silenziosamente alle loro scrivanie (in file) e si sedettero su un pacchetto di dieci pagine sulla grafica nel piano delle coordinate.

Ho sentito una voce forte e acuta dal davanti, ” Apri alla prima pagina!”

Gli insegnanti camminavano su e giù per le righe per assicurarsi che ogni studente fosse sulla pagina giusta. Un insegnante ha letto dal testo. “Il piano delle coordinate è costituito da due assi. L’asse orizzontale è l’asse X. La verticale è l’asse y.”

Quindi, una chiamata a freddo. “Jonathan, qual è il nome dell’asse orizzontale?”

Ha risposto, ” L’asse x.”

” Buono.”

Gli insegnanti hanno circondato la stanza per tutto il periodo. Se uno studente ha parlato con un vicino, il loro nome è stato annunciato e sono stati avvertiti. (Qualunque fosse la conseguenza, sembrava essere efficace).

Dopo la parte didattica, gli studenti hanno lavorato in modo indipendente sui set di problemi. Alla fine del periodo, gli insegnanti hanno raccolto i pacchetti.

Quando abbiamo fatto il debriefing, mi sono congratulato con la coppia per la loro organizzazione e gestione della classe. Ma volevo sapere se sarebbero stati aperti a pianificare una lezione più centrata sugli studenti per la mia prossima visita.

Entrambi mi guardarono scioccati, ” Non pensi che la nostra classe sia centrata sugli studenti?”

Era come se stessimo parlando lingue diverse. Per loro, una classe centrata sullo studente non riguardava l’apprendimento pratico o la differenziazione. Significava che si preoccupavano dei loro studenti.

Definizione dell’aula centrata sullo studente

La verità è che prendersi cura dei nostri studenti è necessario, ma non sufficiente, per creare un’aula centrata sullo studente. Ci sono molti insegnanti tradizionali che si preoccupano profondamente per i loro studenti.

La sfida nel definire l’apprendimento centrato sullo studente è che è più una filosofia che una risorsa o una strategia. Non è possibile acquistare libri di testo centrati sullo studente o software centrato sullo studente. E ci sono letteralmente migliaia di modi per fare l’insegnamento centrato sullo studente.

Ma la definizione di una classe centrata sullo studente è proprio lì nel nome. In una classe centrata sull’insegnante, l’insegnante è al centro. L’insegnante fa la maggior parte del parlare. Decide cosa impareranno gli studenti, quando lo impareranno e se una risposta è giusta. Decide chi merita una ” A ” e chi merita di fallire.

Nelle aule centrate sullo studente, la dinamica cambia. Gli studenti hanno un certo controllo su ciò che imparano e come lo imparano. Gli studenti possono lavorare insieme per creare le regole della classe. E gli insegnanti forniscono feedback per sostenere l’apprendimento, non solo per valutare e ordinare gli studenti.

Naturalmente, nessuna classe è centrata al 100% sugli studenti. Se gli studenti si presentassero alla mia classe di matematica e decidessero che stavamo facendo ceramiche quel giorno, potrei trasformare l’insegnante centrato in fretta.

I sei segni di una classe centrata sullo studente

L’apprendimento centrato sullo studente non è una strategia di insegnamento specifica. Ma è utile riconoscere i segni di una classe centrata sullo studente.

Questo elenco può essere uno strumento di riflessione. Se stavi guardando la tua classe dall’esterno, quanti di questi vedresti? Se sei un allenatore o un dirigente scolastico, questa lista potrebbe aiutare a guidare le tue conversazioni di crescita professionale?

Apprendimento attivo

Una delle scoperte più importanti del secolo scorso è che l’apprendimento è più che l’accumulo di fatti.

Una delle nostre prime teorie sull’apprendimento proveniva da Platone. Credeva che fossimo nati sapendo tutto quello che avremmo mai saputo. Imparare in realtà ci stava solo “ricordando” ciò che le nostre anime sapevano dalla nascita. Due millenni dopo, John Locke propose l’esatto contrario: tabula rasa (tabula rasa). Credeva che fossimo nati senza sapere nulla. Possediamo invece “poteri mentali”, che ci permettono di imparare cose nuove.

Non è stato fino al 1920 che Jean Piaget ha sviluppato una moderna teoria dell’apprendimento. Il costruttivismo afferma che ogni esperienza di apprendimento inizia con le nostre convinzioni esistenti. L’apprendimento è un processo attivo, in cui lo studente si basa su ciò che sa per “costruire la comprensione.”

La ricerca ha ripetutamente confermato la sua teoria. Non è solo che l’apprendimento attivo è ” migliore.”L’apprendimento è un processo attivo, che ci piaccia o no. Quando l’istruzione corrisponde alla realtà di come funziona il nostro cervello, gli studenti ne traggono beneficio.

L’apprendimento attivo supporta una comprensione più profonda, una migliore ritenzione e una maggiore fluidità delle abilità.

Il primo passo verso l’apprendimento attivo è spesso quello di limitare il discorso degli insegnanti. Un docente può iniziare chiamando i singoli studenti a rispondere alle domande. Quindi, gli studenti possono essere guidati in una finestra di dialogo più autentica. Alla fine questo può portare a discussioni guidate dagli studenti e all’apprendimento basato sull’indagine.

Collaborazione

La collaborazione è un altro segno distintivo di una classe centrata sullo studente. Nelle aule incentrate sull’insegnante, l’istruttore è il gatekeeper di ogni evento di apprendimento. Ma questo approccio crea un collo di bottiglia, come un singolo insegnante non può dare abbastanza attenzione a ogni studente in una classe completa.

Una volta ho allenato un insegnante che voleva dare a tutti i suoi studenti un supporto individuale. Ha iniziato ogni classe nella parte anteriore della stanza per una mini-lezione. Poi, tornò alla sua scrivania come gli studenti hanno lavorato su problemi di pratica. Presto, si sarebbero messi in fila per farle domande e mostrarle il loro lavoro.

Questa routine l’ha fatta sentire utile, apprezzata e rispettata. Ma l’ha anche sopraffatta. E gli studenti hanno trascorso la maggior parte della classe in piedi sulla linea invece di imparare.

L’apprendimento collaborativo non è solo più efficiente, è più efficace. Quando si lavora con i coetanei, gli studenti ottengono un feedback immediato e sviluppano abilità socio-emotive. Ci sono prove che gli studenti imparano idee complesse in modo più efficace quando spiegato da un pari.

Gli insegnanti possono introdurre la collaborazione con qualcosa di semplice come un turn-and-talk. Rubriche e protocolli di lavoro di gruppo possono aiutare insegnanti e studenti a sviluppare più fluidità con l’apprendimento collaborativo.

Pianificazione efficace lezione è anche essenziale. Mentre gli studenti possono lavorare insieme su fogli di lavoro, la collaborazione è più significativa quando gli studenti imparano attraverso l’indagine.

La cosa importante è riconoscere che la collaborazione è un’abilità insegnabile. Molti studenti si sono abituati a’ sedersi e imparare ‘ strategie di insegnamento. Avranno bisogno di tempo e supporto per diventare collaboratori efficaci.

Differenziazione

Differenziazione è un termine ampio. Ogni volta che ci adattiamo alle esigenze individuali di uno studente, stiamo differenziando.

Secondo Tomlinson e Maker (1982), gli educatori possono differenziare l’istruzione in quattro modi.

• Contenuto: ciò che gli studenti imparano
• Processo: come imparano
• Prodotto: come misuriamo l’ambiente di apprendimento
• : dove gli studenti imparano

La maggior parte differenziazione oggi si concentra sul processo, o ponteggi. Mentre l’impalcatura è importante, non è sempre sufficiente.

Se uno studente che legge a livello di grado sta lottando per interpretare un testo, ha senso provare un approccio diverso. Ma se uno studente è al di sopra o al di sotto del livello di grado, abbiamo bisogno di differenziare il contenuto.

Quando ci si aspetta che studenti diversi raggiungano gli stessi risultati, ciò porta a un eccesso di personale. Questo accade quando aiutiamo gli studenti ad apparire di successo, anche quando non hanno imparato uno standard.

Le scuole che desiderano fornire opzioni di differenziazione più significative dovrebbero esplorare il design a tre ponti per l’apprendimento. Questo modello bilancia la necessità di differenziarsi con l’importanza di standard elevati.

Apprendimento sociale-emotivo

Un’altra caratteristica di una classe centrata sullo studente è riconoscere che gli studenti imparano più delle tre R a scuola.

Per essere preparati per la vita al di fuori della scuola, gli studenti hanno bisogno di abilità socio-emotive. L’autocontrollo, la cooperazione e l’autoregolamentazione sono tutti importanti almeno quanto l’apprendimento accademico. Gli studenti di maggior successo sviluppano anche la metacognizione, una comprensione di come imparano.

Anche se non insegniamo esplicitamente le abilità socio-emotive, gli studenti le sviluppano impegnandosi nell’apprendimento attivo. Pianificare un progetto a lungo termine, lavorare in team e fare presentazioni orali sono tutti vantaggiosi. Queste attività aiutano gli studenti ad acquisire conoscenze sui contenuti e allo stesso tempo a sviluppare le loro abilità socio-emotive.

Voce e scelta

Immagina un internet con un sito web o una TV con un canale. Questo è ciò che può sentire come per gli studenti che marciano di classe in classe tutto il giorno, ascoltando le lezioni e seguendo le indicazioni. Quando gli studenti non hanno il controllo del loro apprendimento, molti diventano annoiati e disimpegnati.

Dare agli studenti la scelta e la voce aumenta il coinvolgimento degli studenti. E questo significa maggiore apprendimento.

Un modo per ingrandire la voce degli studenti è attraverso sondaggi. Chiedi agli studenti come hanno goduto di un’unità o cosa vogliono dalla tua classe. Non sarai in grado di dare loro tutto quello che vogliono. Ma anche chiedere la loro opinione può aiutarli a sentirsi più investiti.

E ci sono molti modi per aumentare la scelta degli studenti senza compromettere gli standard. Ho fatto completare agli studenti un organizzatore di analisi della storia, ma lascia che scelgano la storia. Hanno sviluppato le stesse capacità di alfabetizzazione, ma sono stati autorizzati a incorporare i loro interessi.

Un altro modo per aumentare la scelta è con scadenze flessibili. Dare agli studenti un elenco dei compiti a casa della settimana, e far loro scegliere il giorno in cui completare il lavoro.

Integrazione tecnologica

La tecnologia è un po ‘ anomala in questo elenco. Puoi certamente creare aule centrate sugli studenti senza tecnologia. E la tecnologia da sola non aumenta l’apprendimento centrato sullo studente.

Ma la tecnologia può essere un potente supporto per una visione centrata sullo studente. EdTech ci permette di rendere l’apprendimento tradizionale più efficiente. E apre nuove strade per l’innovazione.

Lavagne interattive possono ricevere un sacco di attenzione (e finanziamenti). Ma fanno poco per migliorare l’apprendimento centrato sullo studente.

I dispositivi degli studenti sono un modo migliore per metterli al centro del loro apprendimento. Gli studenti possono lavorare insieme su documenti collaborativi. O dimostrare la loro comprensione attraverso video e presentazioni. E l’apprendimento personalizzato rende possibile la differenziazione dei contenuti, anche nelle aule più grandi.

Modelli come SAMR possono aiutare gli educatori a garantire che utilizzano la tecnologia in modo strategico. Piuttosto che usare la tecnologia per ricreare vecchi modelli di apprendimento, gli educatori possono ridefinire l’apprendimento.

Coltivare la classe centrata sullo studente

I sei segni sopra riportati possono essere utili indicatori dell’apprendimento centrato sullo studente. Ma non sono una guida passo-passo.

Una singola attività centrata sullo studente può portare molteplici benefici. L’apprendimento basato sul progetto include l’apprendimento attivo, la collaborazione e i benefici emotivi sociali.

È anche utile pensare all’apprendimento centrato sullo studente come un continuum. Nessuna classe è tutta centrata sugli insegnanti o tutta centrata sugli studenti. Anche gli educatori più innovativi possono rendere le loro aule più centrate sugli studenti.

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