Tutti hanno sentito. Forse l’hai anche detto. Le parole si nascondono dietro asides che respingono le carenze come un’incapacità intrinseca. “Oh, io non sono bravo a X, non è il mio forte” o, “Sono davvero più di un creativo di una persona matematica.”Anche gli educatori usano queste parole con i loro studenti come un modo per sedare i sentimenti negativi su un determinato argomento o incoraggiare quelli positivi. E mentre alcune prove sembrano confermare la possibilità che esista un talento naturale, altri sostengono che non esiste una cosa del genere. Indipendentemente dal fatto che il trucco genetico svolga o meno un ruolo nella capacità di uno studente, le implicazioni del suggerimento da sole influenzano gli studenti in modo negativo.

Nel settembre 2016, Scientific American ha pubblicato un articolo intitolato “Il talento innato è un mito?”in risposta a uno studio condotto dallo psicologo della Florida State University Anders Ericsson e dallo scrittore scientifico Robert Pool. Dopo una serie di test, la loro ricerca ha concluso che gli studenti non hanno, infatti, alcun talento naturale. Hanno affermato che gli esperti sono esperti semplicemente a causa della quantità di tempo e fatica che hanno messo nel loro mestiere. Niente di più. Gli scrittori David Z. Hambrick, Fredrik Ullén e Miriam Mosing confutano questa affermazione notando diversi studi che dimostrano il contrario. In particolare, menzionano uno studio dell’American Journal of Ophthalmology, che ha concluso che la maggior parte dei giocatori di baseball, infatti, ha un talento naturale che li distingue dalle persone normali. In media, i giocatori di baseball nel campione avevano una vista significativamente migliore rispetto alla popolazione generale. Questa capacità, ovviamente, li imposta per il successo nel loro campo.

Quindi cosa significa questa prova conflittuale per gli studenti?

È abbastanza confuso, non è vero? La giuria sembra ancora essere fuori su una domanda solo un pelo di distanza dalla natura controversa contro il dibattito nutrimento. La verità è che i risultati definitivi di tale ricerca non cambierebbero molto. Se i nostri talenti sono cotti nel nostro DNA o imparato lungo la strada, una cosa rimane certa: il tempo trascorso imparando un soggetto o un’abilità gioca un grande fattore nel predire il successo. Anche l’articolo Scientific American ha ammesso che una certa porzione di abilità deriva da una pratica ripetuta e intenzionale. In una vena simile, Brown University ha scoperto che la pratica fa, infatti, rendere perfetto. Cosa c’è di più, overlearning un argomento “blocca in”. L’abilità naturale, se esiste, ci porta solo così lontano. L’implicazione che ognuno ha abilità naturale può portare a un senso di pigrizia troppo sicura. “Sono bravo in matematica, quindi non devo davvero studiare per questo test. Posso lanciarla.”C’è il merito di impostare le nostre menti su qualcosa e mettere il tempo necessario per realizzarlo—la scienza lo dimostra.

Dall’altra parte di questa medaglia, dobbiamo stare attenti a ciò in cui crediamo e permettere agli studenti di credere. Quando permettiamo agli studenti di credere di essere bravi in scienza ma non in inglese, li incaselliamo. Ci sono innumerevoli adagi che supportano questa affermazione:” come un uomo pensa, così è lui”,” Le tue convinzioni diventano i tuoi pensieri, i tuoi pensieri diventano le tue parole, le tue parole diventano le tue azioni”,” i tuoi pensieri sono ciò che diventi”, e la lista continua. E mentre è facile liquidare questi adagi come racconti di vecchie mogli, hanno validità. Un altro studio su Scientific American,” I tuoi pensieri possono liberare abilità oltre i tuoi limiti naturali”, menzionava l’incredibile potere che la mente ha sul corpo. Lo studio ha rilevato che le persone si sono comportate meglio quando pensavano di conoscere le risposte giuste alle domande presentate dagli scienziati. In breve, l’articolo affermava: “Si stanno accumulando prove che suggeriscono che i nostri pensieri sono spesso in grado di estendere i nostri limiti cognitivi e fisici.”Immagina cosa succederebbe se insegnassimo abilità come intenzionalmente e faticosamente apprese piuttosto che semplicemente innate.

Potremmo non sapere mai cosa rende prodigi, esperti o persone brillanti in qualsiasi campo, tick. Ma ci proviamo facendo proprio questo-cercando. I talenti naturali possono essere reali ma non possono essere pienamente realizzati senza sforzo. Dobbiamo permettere agli studenti di lanciarsi ad ogni sfida senza riserve. Dì loro che possono essere bravi in matematica e lettura. Lasciali provare, fallire e riprovare. Dopo tutto, questa è la natura della pratica in primo luogo.