WA SEL Framework TO EASEL Lab’S Explore SEL Database(2020-2021)
Bill and Melinda Gates Foundation

彼のプロジェクトは、Harvard Graduate School of Educationの生態学的教育大学院が管理するSELフレームワーク比較ツールであるExplore SEL(http://exploresel.gse.harvard.edu/)にOSPI SELフレームワークを含めるための分析に資金を提供する。ステファニー-ジョーンズ博士が率いる社会感情学習（イーゼル）研究室（https://easel.gse.harvard.edu/）へのアプローチ。 EASEL LabがOsprove SELにOSPIフレームワークを含めることは、ospiが提供できるよりも補完的な構造を持つ可能性のある他のフレームワークとの比較を可能にし、おそらくより多くの実装ガイダンスを可能にすることにより、フレームワークの実装を支援するのに役立つ可能性がある。 これは、学校全体のSELフレームワークの実装を必要とするローカル改善ネットワークをホストするものを含むロードマップ地域の学区に直接利益になります。 Osprove SELデータベースにOSPIフレームワークを含めることで、LIN地区が各LINのコンテキストに最も適した学校SELフレームワーク全体を選択して実装することができます。Ospi SELフレームワークをExplore SELツールに含めることは、ワシントン州全体の学校だけでなく、米国全体の学校やその他の教育機関にも利益をもたらすでしょう。 OSPIだけでなく、すべての州のフレームワークを含めるための追加コストは限界的であり、パートナーの学校や地区に対するEXPLORE SELツールの価値に大幅に追加されます。 これらのフレームワークのどれも静的な文書ではないので、状態フレームワーク間で比較し、他の状態から学ぶ能力は、フィールドのための貴重なデータ資産にな

レバノンSELフレームワークマッピングプロジェクト-パートB（2019-2021）
ニューヨーク大学

レバノンSELフレームワークマッピングプロジェクトの主な目的は、: (a)イーゼルラボのコーディングシステムとマッピング方法論に関するレバノン政府スタッフと大学院生を訓練する。(b)レバノン省の教育で使用されている異なるSELフレームワークを特定し、コード化し、”map”する。(c)MOE内の異なるフレームワークや部門によってターゲットとされているSELスキルの類似点、相違点、ギャップをよりよく理解するためのオンラインインタラクティブデータベースツールのスイートを作成する。(DOPSやCERDなど); そして、(d)SELのための整列された測定ツールの開発を含む、レバノンのための優先SEL能力を明確にする整列された国家枠組みに向けたコンセンサスプロ一緒に、これらの目的は、公立学校システムにおけるレバノンとシリアの学生の教育と学習に関連し、その多くの分野にわたってSELに、よりコヒーレント、凝集性と証拠に基づくアプローチに向けてレバノン政府を移動することを目指しています。ステファニー-ジョーンズはイーゼル-ラボのディレクターであり、このプロジェクトの下請けの主任研究員を務めます。 ジョーンズは、すべての研究成果がレバノン教育省との継続的な作業に統合されるように、Nyu Global TIESの共同ディレクターであるLarry Aberと協力します。このプロジェクトは、EASEL LabとHorizons Ethel Walkerの間の研究実践パートナーシップです。目的は、研究に協力することです&”文化的に応答SELのための教育戦略のセットの開発とパイロット実装。”私たちは、グレードPreK-6の色の女の子に特に焦点を当てます。 主な目標は、既存の研究を収集し、合成し、教師のトレーニング/ワークショップの材料を開発することです,教師が設計し、実行するために使用することができます基礎的なCRT+SEL戦略のセットを含みますHorizons Ethel Walkerで彼らの6週間の夏のユニット,シムズベリーの女の子のためのoutof-school-timeと夏のプログラムPreK-8,コネチカット州.

幼児教育者と介護者のための専門的開発への新しいアプローチ（2019-2021）
子供と家族のための管理

早期教育とケアシステムは、質の向上を目的とした専門的開発（PD）プログラムに多額の投資を行っている。 研究は、いくつかのPDプログラムが早期の教育者および介護者の実践を形作ることができることを示唆しているが、そのようなプログラムはしばしば複雑でリソース集約的である。 これらの要因は、PDのメカニズムを理解することが困難になり、また、多くの場合、断片化された早期教育とケアの風景にPDの広範な拡大を制限します。 初期の教育者や介護者のためのPDプログラムの開発と拡大に関連するこれらの問題に話すために、提案されたプロジェクトでは、私は新しい、スケーラブル、かつ費用対効果の高い研究者が開発した専門開発（PD）介入の有効性をテストします-ハーバード大学でのいわゆる早期学習研究（ELS@H）ビット-ofMassachusetts州全体で四歳の子供たちと協力して初期の教育者や介護者の実践を改善することを目的とした。 ELS@H Bits介入は、行動科学からの洞察を活用し、(1)意味のある学習機会としての移行を使用し、(2)オープンエンドの質問を通じて子供の言語を奨励する。Els@H Bits介入は、現在、実践に関する情報の提供が初期の教育者や介護者に影響を与えるのに十分であるかどうかを調べるために、教育者や介護者の多様 その後、els@H Bitsの有効性は、初期の教育およびケアの設定で実施された詳細な観察からのデータを使用して評価されます。 フォローアップ調査はまた、対象となる実践に関連する教育者および介護者の知識および信念に関する情報を収集するために展開される。 この調査サンプルは、現在、州全体のコミュニティベースのセンター、ヘッドスタート、公立学校の幼稚園児、および認可された家族育児センターで働く100の早期教育者および介護者で構成されています。 これには、多様な社会統計学的背景を持つ教育者や介護者、都市部と農村部の両方のコミュニティで働く人々が含まれます。提案されたプロジェクトのための資金は、主にELS@H Bits評価からの調査結果の分析と普及を支援します。 これらのデータの分析は、PDのこの要素コンポーネント、一口サイズの情報の継続的な提供は、教育者と介護者の知識、信念、および実践を改善するための効 研究成果は、学会での発表や査読付きジャーナルへの掲載のみならず、早期教育-ケア分野の実務家や政策立案者にも配布されます。

シカゴの公立学校でトラックと大学の準備ができている低所得の学生の確率を向上させる：子どもの自主規制と就学前と高校の介入のそれぞれの役割（2019-2021）
コロンビア大学

ステファニーは、PI Raverや他の研究者と協力して、データ分析と出版を行います。 具体的には、ジョーンズは、これらのスキルが幼稚園での元のCSRP介入に関連する方法だけでなく、彼らは考え方の介入の差動影響を予測する方法を含

Selをナビゲートする（2019-2021）
ウォレス財団

全国の学校でSELをナビゲートする

全国の学校でSELをナビゲートする

全国の学校でSELをナビゲートする

What’s really happening(2019-2021)William and Flora Hewlett Foundation

全国の地区や学校では、社会的および感情的な学習（SEL）、特にこの幅広いスキル、能力、態度、信念を対象としたプログ 確かに、最近の国の代表的な学校の校長の調査（リードする準備ができて; DePaoli,Atwell,&Bridgeland,2017)は、学校の指導者の大半がSELを非常に重要と考え、それがすべての学生に教えることができ、関連性があると信じていることを明 さらに、調査対象者の約73％が、”SELを教えるための計画であり、現在学校全体で実施している”、または”部分的に実施されているSELの計画”（p.4）を持っていたことを示した（p.4）。 これらのデータは、SELに大きな関心があるだけでなく、それが何であるかについての知識さえも示唆しているだけでなく、SELがすでに全国の学校でかなりの程度実施されていることも示唆しています。 重要なのは、教育プログラム（例えば、批判的思考と問題解決、コラボレーション、効果的なコミュニケーション、自己方向性、およびacademicmindsets）によって概説されたより深い学しかし、Ready to Leadに記載されているような広範な調査を超えて、プログラム評価の一握りからの高レベルの実装データ、およびケース例の選択数は、SELが実装されているときに学校で実際に何が起こっているのかをどのような深さで説明する研究は現在ほとんどありません。 現場でのSELの理解を深め、SELがどの程度、どのように学校の教育や文化/気候の仕事に結びついて埋め込まれているかについての知識を深めるためには、それに従事し、それにさらされている人々の認識と経験を詳しく見る必要があります。 いくつかの調査では、量（すなわち、頻度、投与量、持続時間）および忠実度（すなわち、ﾂつｻﾂつ､ﾂつ”ﾂつ､ﾂつｱﾂづﾂつｪﾂつﾂづｨﾂづ慊つｷﾂづ個づﾂ、ﾂつｻﾂつ､ﾂつ”ﾂつ､ﾂつｱﾂづﾂつｪﾂつﾂづｨﾂづ慊つｷﾂづ個づﾂ、ﾂつｻﾂつ､ﾂつ”ﾂづﾂつ”ﾂつ”ﾂづﾂつ”ﾂつ､ﾂつｱﾂづﾂつｪﾂつﾂづｨﾂづ慊つｹﾂづｱﾂつｪﾂ、ﾂつｻﾂつ､ﾂつ”ﾂづﾂつ”ﾂつ､ﾂつｱﾂづﾂつｪﾂつﾂづｨﾂづ慊つｷﾂつｪﾂ、ﾂつｻﾂつ､ﾂつ”ﾂづﾂつ”ﾂづﾂつｷﾂ。 そのために、提案された作業では、以下の質問をします。1. 米国の小学校全体でのSELの仕事の風景は何ですか？ プリンシパル、教師、学校のスタッフは、（a）彼らが何をしているのか、なぜ、（b）学生の学習への影響と役割についての信念、（c）彼らが採用した特定のプログ2. 学校訪問や観察に基づいて、学校のサブサンプルで実際に起こっているSEL作業の性質は何ですか？ 学校でSELを制定し、暴露された人々の経験と認識は何ですか？ 大人と学生がSELへの関与を表すために識別して共有する重要な成果物は何ですか？

学校における社会的および感情的な学習：地区および学校リーダー研修ワークショップシリーズ（2018-2021）
MetroWestコミュニティヘルスケア財団

このプロジ これは、計画、実装、および社会的、感情的な学習プログラミングと戦略の監視を容易にするために設計されたリーダーに焦点を当てた社会的、感情的な学習 地区指導者はまた、ワークブックに沿った一連のワークショップに従事し、成功した実施のための学校を準備するための戦略を含む、社会的、感情的な学

SELカーネル: 学校での社会的、感情的な学習へのパーソナライズされたアプローチ、フェーズ1（2017-2021）
シリコンバレーコミュニティ財団

このプロジェクトの中心的な目標は、SELへの小規模でパーソナライズされたアプローチを表す実践のエビデンスベースのカーネルのセットを開発し、テストすることであり、それによって実現可能性、持続可能性、および設定全体への影響を増加させることである。最終的に、私たちの目標は、これまでに完了したパイロットを活用して、展開し、効果的に学校や学校教育の構造や日常の実践に統合できる一連のカーネ

アチーブメント-ファースト-ブリッジポート-アカデミーのキャラクター開発作業（2014-2021）に関連するアライメント、成文化、およびパフォーマンス管理
Tauck Family Foundation

ステファニー-ジョーンズとハーバード教育大学院のセキュア-チームは、アチーブメント-ファースト-ブリッジポート-アカデミー（AFBA）およびTauck Family Foundation（TFF）と協力して、進行中の学生に焦点を当てたキャラクター開発/社会的感情的な学習作業の明確化、成文化、および強化を支援することを提案している。

School改革とその先へ: 1年生（2011年-2013年）
NIH

二つのプリンシパルInvestigatorsの一つとして、レイバーはニューヨーク大学へのサブワードを監督します。 研究の過程でのRaverの仕事と活動には、研究の設計、サンプリング、測定コンポーネントにおけるJonesとの協力が含まれます。これには、サイトの選択と測定プロトコルの完了のための推奨、レビュー、および理論的根拠、教室のカリキュラムコンポーネントの設計と実装のレビュー、教育戦略、教師トレーニング/労働力開発、および実装の介入忠実度の監視に使用されるアプローチが含まれます。 Raverは、毎月（電話による）および四半期ごと（電話会議による）の会議に参加し、プロジェクトの1年目と2年目に生成された生データの収集、分析、および書 こんにちは、Raver共に立案、審査は、提出のレポート-論文の一環として、プロジェクトの普及です。 ﾂつｨﾂ姪”ﾂつ”ﾂ債ﾂづｭﾂつｹ