Dyktige lærere har makt til å gjøre en reell forskjell i livene til elevene. Men lærere som eksemplifiserer lederegenskaper innen feltet er i stand til å gjøre en enda større innvirkning. Lærere som lærer å oversette sine vellykkede klasseromspraksis til en felles visjon som kan bidra til å drive skolen, distriktet eller til og med bransjen fremover, kan være til nytte for elevene langt utover klasserommene sine.en lærers karrierebane følger ikke den samme gradvise stigningen til toppen som er vanlig blant andre yrker. Generelt sett vil en erfaren instruktør med mange års erfaring ha nesten samme ansvar som en lærer som er ny på jobben. Men det er måter å utvikle seg som leder på feltet.

Les videre når vi utforsker ulike typer lærerledelsesstrategier og undersøker noen av de mest innflytelsesrike egenskapene effektive lærere deler.

hva er lærer lederskap?

DET Amerikanske Utdanningsdepartementet indikerer at kvaliteten på klasseromslæreren og styrken til institusjonens leder er de to skolebaserte faktorene som har størst innvirkning på et barns akademiske suksess. Lærere som er pedagogiske ledere gripe muligheten til å gå utenfor klasserommet for å påvirke utdanningssystemet som helhet.

Senter For Undervisning Kvalitet, National Board For Professional Teaching Standards og National Education Association kom sammen for å skape Lærer Leadership Institute. Denne samarbeidsorganisasjonen opprettet en rapport om lærerlederkompetanse, som hevder at lærerledelse ikke er en isolert oppgave. Det er en måte å praktisere utdanning som kontinuerlig prioriterer vekst for studenter, kolleger, distrikter og skolesystemer som helhet.

de som leder, gjør det ikke bare for selvutvikling. Lærerledere er forpliktet til å hjelpe andre med å oppnå sitt potensial, med det overordnede målet om å forbedre elevenes læring og klasseromsmiljøer.

Forskning på rollene til lærerledelse belyser hvordan lærere kan frigjøre sitt lederskapspotensial gjennom hele karrieren—fra første dag. https://t.co/ov9511Uk86 pic.twitter.com/3AmQxnN5E5

— ASCD (@ASCD) 5. oktober 2019

Ifølge Foreningen For Veiledning Og Læreplanutvikling er det både formelle og uformelle lærerledere. Formelle lærerledere opptar offisielle roller på høyt nivå, for eksempel avdelingsleder, instruksjonsveileder eller skoleadministrator. Lærere som er uformelle ledere dukker opp mer organisk. For eksempel kan en lærer ta initiativ til å løse et problem eller foreslå et nytt program. Deres innflytelse stammer fra respekt de har fått fra sine kolleger gjennom sin undervisningskompetanse i stedet for deres offisielle rolle.

utover skolemiljøet kan lærere delta i distriktsomfattende lærervurderingskomiteer eller læreplaner. De kan også presentere på regionale eller nasjonale konferanser eller tjene på en state standards board. Bare snakker opp som stemmen til lærerne på skolen styremøter kan etablere din rolle som leder.

pathways to teacher leadership

The Teacher Leadership Institute har identifisert tre metoder for å oppnå lærer lederskap, sammen med en rekke overordnede proficiencies pedagogiske ledere deler. Hvis du håper å påta seg en ledende rolle i din utdanningskarriere, kan du vurdere følgende veier.

Instruksjonsledelse

Mange lærere utmerker seg i klasseromsundervisning, men instruksjonsledelse går utover å være en god lærer i klasserommet. Lærere som er flinke i instruksjons ledelse også prioritere å dele effektive undervisningspraksis med andre, utnytte teknologi når det passer. Sanne ledere i feltet ikke holde sine vellykkede teknikker for seg selv, men heller dele sine funn til fordel for studenter i andre klasserom.

Policy leadership

Utdanningspolitikk er på sitt beste når informert av innsikt fra dyktige lærere. Hver beslutning på politisk nivå har direkte implikasjoner for klasserom og instruksjon. Noen pedagogiske ledere selv gå ut av klasserommet roller å tjene i politiske stillinger på skolen, distrikt, statlige og nasjonale nivåer.Når lærere er villige til å bruke sin erfaring til å gjøre en forskjell på et politisk nivå, kan vårt utdanningssystem begynne å forme mer effektive standarder og forskrifter som vil tilstrekkelig støtte elevenes læring. Lærere som prioriterer politisk lederskap kan utvide sin innflytelse til lokale, statlige og nasjonale utdanningssystemer.

Foreningsledelse

når lærere forstår hvordan de skal skape og veilede meningsfull, kollektiv handling, demonstrerer de foreningsledelse. Evnen til å hjelpe flere kolleger med å fokusere på en enhetlig visjon er det som gjør det mulig for en lærerleder å forbedre utdanningssystemet.

Dette krever å holde et godt øye med hva som fungerer og hva som trengs for å hjelpe ytterligere støtte lærere, elever og læringsmiljø. Lærere som er dyktige på foreningen ledelse kan ofte bygge broer med administratorer og andre interessenter for å forbedre og fremme kvalitet instruksjons praksis.

Overordnede lederskapskompetanse

Data fra Lærerledelsesinstituttet identifiserer også en rekke overordnede kompetanser pedagogiske ledere ofte viser. Når du søker å påvirke din egen undervisningspraksis, kan du vurdere å mestre noen av følgende ferdigheter:

• Reflekterende praksis: Hjelpe systemer til å fungere med en kultur av oppmerksom og meningsfull refleksjon ved å skape forhold som oppmuntrer gjennomtenkt vurdering blant jevnaldrende, administratorer og andre ansatte. Personlig effektivitet: Forstå dine egne personlige styrker, lederstil og lidenskaper, og utnytte disse egenskapene for å støtte livslang læring i andre og deg selv.
• Mellommenneskelig effektivitet: Søker muligheter til å bedre støtte dine kolleger og bygge kritiske relasjoner for å fremme handling som er basert på en felles visjon og er dypt forankret i å betjene elevers behov. Kommunikasjon: Definere, differensiere Og dele nøye utformede meldinger som kan anspore andre til å forfølge positiv endring på alle nivåer i utdanningssystemet. Fortsatt læring og utdanning: Skape meningsfulle faglige utviklingsmål og søke læringsmuligheter for å hjelpe deg med å oppnå dem. Eksempler er å forfølge ytterligere høyere utdanning, delta på konferanser eller politiske fora og delta i forskningsprosjekter.
• Gruppeprosesser: Åpent engasjement i samarbeid med andre, dyktig styring av gruppedynamikk og veiledning av grupper gjennom utfordringer. Voksnes læring: Bygge en bevissthet om voksnes læring for å bedre forstå hvordan du kan påvirke kolleger og samarbeide for å forbedre instruksjonsvekst og student suksess.
• Teknologisk anlegg: Innlemme ny teknologi som et verktøy for å kommunisere med ulike målgrupper, legge til rette for samarbeid og tilby læringsaktiviteter som ellers ville være utilgjengelige.

hva vil pedagogisk ledelse se ut i din karriere?

Du vet nå om en rekke måter du kan utvide din innflytelse som lærer. Som du søker å forbedre din lærer lederegenskaper, vurdere dine mål innen feltet.

hvis du håper å gå videre til en formell lederrolle, kan det være lurt å vurdere hvordan en høyere grad kan hjelpe deg med å komme deg dit. Besøk Brandman Universitys Master Of Arts I Utdanning, Pedagogisk Lederskapsprogram for å lære mer.

kanskje du ønsker å få nye ferdigheter, men du er ikke i markedet for en mastergrad. Det finnes en rekke faglige utviklingsmuligheter du kan vurdere. For å lese kurstilbud i ledelse, pedagogikk, klasseledelse og mer, gå til Vår Faglige Utvikling for Lærere side.