Microlearning omhandler relativt små læringsenheter og kortsiktige læringsaktiviteter. Begrepet brukes i e-læring og relaterte felt i betydningen læringsprosesser i medierte miljøer. Microlearning er en helhetlig tilnærming for ferdighetsbasert læring og utdanning som omhandler relativt små læringsenheter. Det innebærer kortsiktige fokuserte strategier spesielt designet for ferdighetsbasert forståelse/læring / utdanning. Microlearning refererer til mikro perspektiver på læring, utdanning, opplæring og kompetanseutvikling. Tilnærmingene som følges for vurdering av mikrolæring er flerdimensjonale & holistisk i naturen og behov basert i spesielle tilfeller. En ideell instruksjons tilnærming for mange situasjoner, spesielt i høyere utdanning for kompetanseutvikling, trainability og arbeidsevne av elever/studenter. Teknikken er i stand til å takle utfordringer knyttet til trege elever. Denne læringsteknikken er allsidig, ikke bare for ferdighetsbasert utdanning, men også for bærekraftig sosioøkonomisk utvikling. Uten å ta vare på mikroperspektiver i sammenheng med læring, utdanning, opplæring og ferdighetsutvikling, kan en ferdighetsbasert utdanning ikke formidles effektivt.i vid forstand kan mikrolæring forstås som en metafor som refererer til mikroaspekter av en rekke læringsmodeller, konsepter og prosesser.

«uansett om læring refererer til prosessen med å bygge opp og organisere kunnskap, til endring av atferd, holdninger, verdier, mentale evner, kognitive strukturer, følelsesmessige reaksjoner, handlingsmønstre eller samfunnsmessige dimensjoner, har vi i alle tilfeller mulighet til å vurdere mikro -, meso-og makroaspekter av de ulike syn på mer eller mindre vedvarende endringer og bærekraftige endringer av forestillinger.»

— (Klem 2005, s. 4)

avhengig av rammer og domener av referanse, mikro, meso og makro aspekter varierer. De er relasjonelle begreper. For eksempel, i sammenheng med språklæring, kan man tenke på mikroaspekter når det gjelder ordforråd, setninger, setninger og skille dem fra situasjoner og episoder (mesoaspekter) og sosiokulturelle spesifikasjoner eller komplekse semantikk (makroaspekter). I en mer generell diskurs om læring kan man skille mellom læring av enkeltpersoner, gruppelæring eller læring av organisasjoner og læring av generasjoner eller samfunn.videre markerer microlearning en overgang fra vanlige læringsmodeller til mikroperspektiver på og betydningen av mikrodimensjoner i læringsprosessen. Mikrolæringsmetoden er et fremvoksende paradigme, så det er ingen harde definisjoner eller sammenhengende bruk av begrepet ennå. Det økende fokuset på mikrolærings aktiviteter kan imidlertid ses av nettbrukernes aktiviteter om emnet, som merker sine tilsvarende weblog-innlegg og sosiale bokmerker med begrepet «mikrolæring».som instruksjonsteknologi fokuserer microlearning på design av microlearningsaktiviteter gjennom mikrotrinn i digitale mediemiljøer, som allerede er en daglig realitet for dagens kunnskapsarbeidere. Disse aktivitetene kan innlemmes i elevens daglige rutiner og oppgaver. I motsetning til «tradisjonelle» e-læringsmetoder, har microlearning ofte en tendens til å presse teknologi gjennom push media, noe som reduserer den kognitive belastningen på elevene. Derfor er valg av mikrolæringsobjekter og også tempo og timing av mikrolærings aktiviteter av betydning for didaktiske design.

Microlearning har også vært ansett som et lovende tema i work-basert læring og anvendelser av microlearning har vært mye studert i ulike felt