hva med dyrt, versus høyt? (På Japansk.)

Men egentlig slår du på det punktet når du sa det samme er tilfelle på engelsk: hvis du sa bare «skummelt», på engelsk kan du snakke om hva du følte, eller hva som forårsaket at du hadde følelsen.

vi differensierer Ved å utvide setningen / samtalen ut; med andre ord, gjennom kontekst.

Et av problemene vi har på engelsk når Vi lærer Japansk: Vi forvirrer det faktum at vi er pålagt å sette fag i hver engelsk setning med det faktum at det ikke er mer komplett / forståelig. Det krever bare et formelt emne, selv når du legger til en, gjør setningen faktisk mindre forståelig.

Vi legger bare legge dummy fag som refererer til ingenting:» Det regner » (hva regner nøyaktig?); Det er ingen majones igjen(hva er» ikke igjen», akkurat? Sier vi noe om majones, eller om hva som er «ikke igjen». eller sier vi noe om «Der»?) Vår ‘ekstra kontekst’ er bare et formelt krav om at det er et emne selv når det ikke er noe faktisk ’emne’, bare en setnings EMNE. Hei, det høres ut som noe de snakker Om På Japansk, selv! Mange Japanske setninger har ikke Noe Emne, bare Et Emne.Og faktisk er det enkelt å få et raskt håndtak på wa / ga å innse at vi har disse typer (Ingen Emne, bare Et Emne) setninger på engelsk, så vi har faktisk ikke noe Å skille MELLOM WA OG GA, i hvert fall på engelsk.

vi legger til misvisende ikke-informasjon i setninger for å oppfylle et formelt strukturelt krav (alle engelske setninger krever et grammatisk emne.) Med andre ord, den første delen av ‘kontekst’ vi legger til engelske setninger i noen tilfeller er kontraproduktive ikke-refererende plassholdere.Dette ignorerer helt det faktum at en grunnleggende del av engelsk som ikke-morsmål rutinemessig faller fra hverandre, er at vi bare har kontekst for å finne ut hva et gitt pronomen (han, hun, det, deres, vår, du (entall), du (flertall)) skal stå i stedet for. Og det er i utgangspunktet umulig å undervise direkte, bortsett fra gjennom virkelige verden repetisjon. Hver morsmål lærer pronomen kompetanse ved å lese deres conversational partnere reaksjoner å vite når de mister tråden i vår tale.Innfødte engelsktalende barn mislykkes ofte dårlig på å fortelle meningsfulle historier fordi selv om de er innfødte flytende høyttalere, har de fortsatt ikke nok øvelse til fornuftig å ordne kontekstuelle ledetråder for å tillate lytterne å spore hva pronomen står i stedet for. Og de suger på å lese forvirring på folks ansikter. Så vi voksne lytter til barnas historier, og snakker senere privat om hvor nøyaktig vi mistet tråden (eller mer vanligvis, hvor vi antar at barnet mistet tråden) av hvem som ble erstattet av den andre bruken av tredjepersons pronomen i noen setning, serie setninger. Igjen’ ekstra kontekst ‘ noen ganger faktisk tilslører mening på engelsk.

det er derfor barnas historier ofte har en mannlig og en kvinnelig karakter. Ikke på grunn av den faktiske kjønn på noen, men bare fordi barna mangler tillit til å spore flere » Han » og » Hun » tegn i en historie. Det er bare enklere å ha En Han og En Hun.med andre ord, å fortelle løgner (og justere løgnene, som svar på publikums reaksjoner) er en del av øvelsen barna må gjøre for å bli kompetent på engelsk.