De unde a apărut ideea unui laptop pe copil (OLPC)?

la începutul secolului 21, costul unui laptop a fost de aproape 1000 de dolari. Ideea de a produce unul care să se vândă cu 100 de dolari și să fie trimis copiilor din America Latină, Africa și Asia care ar fi putut sau nu să aibă o școală sau un profesor a provocat chicoteli în rândul inginerilor tehnologici, antreprenorilor și capitaliștilor de risc. Contemporan al lui Seymour Papert și șef al unui centru la Institutul de Tehnologie din Massachusetts (MIT), Nicholas Negroponte credea că mașinile ieftine, durabile și conectate la Internet ar putea revoluționa predarea și învățarea. El le-a spus celor de la conference în 2010:

unul dintre lucrurile pe care oamenii mi le-au spus despre tehnologie, în special despre laptopuri la început: „Nicholas, Nu poți da unui copil un laptop conectat și să pleci.”Ei bine, știi ce, poți. Chiar poți. Și am descoperit că copiii din cele mai îndepărtate părți ale lumii, având în vedere că sunt conectați , ca unii dintre copiii din aceste imagini, nu numai că se învață singuri cum să citească și să scrie, dar cel mai important, și asta am găsit în Peru mai întâi, ei își învață părinții cum să citească și să scrie.

OLPC a fost lansat în 2006-2007, iar prețul a fost de aproximativ 150 USD pe laptop, dar a crescut până la puțin peste 200 USD în următorii câțiva ani. Negroponte a contractat cu ministerele educației din diferite țări pentru a cumpăra laptopuri.

Ce este OLPC?

hardware-ul și software-ul laptopurilor inițiale distribuite în Nigeria, Uruguay și mai târziu Peru, Rwanda și alte țări în curs de dezvoltare a fost destul de simplu:

computerele robuste, cu consum redus de energie, utilizează memorie flash în locul unui hard disk, rulează un sistem de operare bazat pe Fedora și utilizează interfața de utilizator SugarLabs Sugar…. Rețeaua ad-hoc mobilă bazată pe protocolul de rețea wireless 802.11 S permite studenților să colaboreze la activități și să partajeze accesul la Internet dintr-o singură conexiune. Rețeaua wireless are o gamă mult mai mare decât laptopurile tipice pentru consumatori . XO-1 a fost, de asemenea, proiectat pentru a avea un cost mai mic și o durată de viață mult mai lungă decât laptopurile tipice.

în funcție de țară, oficialii Ministerului au distribuit dispozitivele copiilor direct în sate și orașe și în școlile rurale și urbane între 2007-2014. OLPC a venit în SUA în 2008.

Ce probleme a căutat OLPC să rezolve? Sărăcia masivă în țările în curs de dezvoltare economică a fost principala problemă. Educația a fost soluția. Dar construirea de școli și furnizarea de profesori a fost costisitoare. Copiii și tinerii au fost motivați să învețe, dar nu aveau acces la școli. Și acolo unde școlile erau disponibile, școlarizarea și profesorii instruiți necorespunzător făceau adesea educația o secvență plină de lecții, rezultând o uzură ridicată a elevilor. OLPC conectat la Internet a fost aparent o soluție la problemele de acces limitat la școlarizare și predare tradițională, permițând elevilor să utilizeze software pentru a dobândi cunoștințe și abilități cognitive într-o varietate de subiecte dincolo de memorarea lecțiilor. Credința că accesul sporit la școli, profesori, dispozitive și altele asemenea ar rupe cătușele sărăciei continuă.

sau așa cum a spus proiectul OLPC:

ne propunem să oferim fiecărui copil un laptop robust, ieftin, cu consum redus de energie, conectat. În acest scop, am proiectat hardware, conținut și software pentru învățare colaborativă, veselă și auto-împuternicită. Cu acces la acest tip de instrument, copiii sunt implicați în propria educație și învață, împărtășesc și creează împreună. Ei devin conectați unul cu celălalt, cu lumea și cu un viitor mai luminos.

Negroponte credea că copiii ar putea fi „agenți ai schimbării” pentru a-și crea propria învățare cu aceste laptopuri (vezi video cu Negroponte vorbind despre OLPC în Afganistan aici).

OLPC a funcționat?

pe fondul acestui optimism, problema de a pune dispozitivele în mâinile profesorilor și elevilor–punerea în aplicare–a fost dat shrift scurt. Fără o gândire și o acțiune atentă asupra dispozitivelor conectate la Internet și a software-ului în mâinile profesorilor și elevilor (sau a copiilor și tinerilor care nu sunt în școală), orice definiție a „muncii” devine suspectă. A existat o credință magică în OLPC, ca o nașă de zână care transformă un dovleac în trăsura Cenușăresei pentru a o duce la bal.

modul în care profesorii au folosit laptopul sau modul în care elevii au învățat în mod magic l-au determinat pe un sceptic să o spună astfel:

dacă „muncă” înseamnă că elevii au folosit dispozitivele până când s-au uzat sau au trebuit să fie distruse, deoarece odată rupte nu au putut fi reparate, atunci OLPC „a funcționat.”Dar dacă” munca ” înseamnă că elevii au învățat mai mult, mai repede și mai bine (măsurate prin testele naționale existente sau alte valori ale realizării academice), dovezile disponibile sunt aproape de zero (vezi AICI, aici și aici). Și dacă” munca ” înseamnă așa cum au căutat fondatorii, adică cu acces la acest tip de instrument, copiii sunt angajați în propria educație și învață, împărtășesc și creează împreună, nu există dovezi ale unor astfel de vise mărețe pentru OLPC.

ce s-a întâmplat cu OLPC?

OLPC există astăzi. Este o mică operațiune cu proiecte în Africa, Asia și America Latină (vezi AICI ȘI AICI).detaliile divizării OLPC în două organizații din 2008, plecarea fondatorilor, inclusiv Negroponte, căutarea constantă a unor noi contracte în America Latină, Africa și Asia și coaja organizației odinioară expansive care continuă să existe acum sunt descrise aici, aici și aici.

OLPC a eșuat? Reuși? Depinde de modul în care sunt definite” succesul „și” eșecul”, cine face definirea și criteriile utilizate pentru a face judecata.