teoria psihosocială a dezvoltării

Erik Erikson (1902-1994) (), un alt teoretician de etapă, a luat teoria lui Freud și a modificat-o ca teorie psihosocială. Teoria dezvoltării psihosociale a lui Erikson subliniază natura socială a dezvoltării noastre, mai degrabă decât natura sa sexuală. În timp ce Freud credea că personalitatea este modelată doar în copilărie, Erikson a propus că dezvoltarea personalității are loc pe tot parcursul vieții. Erikson a sugerat că modul în care interacționăm cu ceilalți este ceea ce ne afectează sentimentul de sine sau ceea ce el a numit identitatea ego-ului.

Erik Erikson a propus teoria psihosocială a dezvoltării. În fiecare etapă a teoriei lui Erikson, există o sarcină psihosocială pe care trebuie să o stăpânim pentru a simți un sentiment de competență.

Erikson a propus că suntem motivați de nevoia de a atinge competența în anumite domenii ale vieții noastre. Conform teoriei psihosociale, experimentăm opt etape de dezvoltare de-a lungul vieții noastre, de la copilărie până la vârsta adultă târzie. În fiecare etapă există un conflict sau o sarcină pe care trebuie să o rezolvăm. Finalizarea cu succes a fiecărei sarcini de dezvoltare are ca rezultat un sentiment de competență și o personalitate sănătoasă. Nerespectarea acestor sarcini duce la sentimente de inadecvare.potrivit lui Erikson (1963), încrederea este baza dezvoltării noastre în timpul copilăriei (naștere la 12 luni). Prin urmare, sarcina principală a acestei etape este încrederea versus neîncrederea. Sugarii sunt dependenți de îngrijitorii lor, astfel încât îngrijitorii care sunt receptivi și sensibili la nevoile copilului lor își ajută copilul să dezvolte un sentiment de încredere; copilul lor va vedea lumea ca un loc sigur și previzibil. Îngrijitorii care nu răspund, care nu răspund nevoilor copilului lor, pot genera sentimente de anxietate, frică și neîncredere; copilul lor poate vedea lumea ca fiind imprevizibilă.

pe măsură ce copiii mici (cu vârsta cuprinsă între 1-3 ani) încep să-și exploreze lumea, ei învață că își pot controla acțiunile și pot acționa asupra mediului pentru a obține rezultate. Ele încep să arate preferințe clare pentru anumite elemente ale mediului, cum ar fi mâncarea, jucăriile și îmbrăcămintea. Sarcina principală a unui copil este de a rezolva problema autonomiei față de rușine și îndoială, lucrând pentru a stabili independența. Aceasta este etapa „eu o fac”. De exemplu, am putea observa un sentiment de autonomie în devenire la un copil de 2 ani care dorește să-și aleagă hainele și să se îmbrace. Deși ținutele ei s-ar putea să nu fie adecvate situației, contribuția ei în astfel de decizii de bază are un efect asupra sentimentului ei de Independență. Dacă i se refuză posibilitatea de a acționa asupra mediului ei, ea poate începe să se îndoiască de abilitățile sale, ceea ce ar putea duce la o stimă de sine scăzută și sentimente de rușine.

odată ce copiii ajung la stadiul preșcolar (cu vârste cuprinse între 3-6 ani), sunt capabili să inițieze activități și să-și afirme controlul asupra lumii lor prin interacțiuni sociale și joc. Potrivit lui Erikson, copiii preșcolari trebuie să rezolve sarcina inițiativei versus vinovăție. Învățând să planifice și să atingă obiective în timp ce interacționează cu ceilalți, copiii preșcolari pot stăpâni această sarcină. Cei care o fac vor dezvolta încrederea în sine și vor simți un sentiment de scop. Cei care nu reușesc în acest stadiu—cu inițiativa lor greșită sau înăbușită—pot dezvolta sentimente de vinovăție. Cum ar putea părinții care controlează excesiv să înăbușe inițiativa unui copil?

în timpul școlii elementare (6-12 ani), copiii se confruntă cu sarcina industriei față de inferioritate. Copiii încep să se compare cu colegii lor pentru a vedea cum se măsoară. Fie dezvoltă un sentiment de mândrie și împlinire în munca școlară, sport, activități sociale și viața de familie, fie se simt inferiori și inadecvați atunci când nu se ridică. Care sunt unele lucruri pe care părinții și profesorii le pot face pentru a-i ajuta pe copii să-și dezvolte un sentiment de competență și o credință în ei înșiși și în abilitățile lor?

în adolescență (12-18 ani), copiii se confruntă cu sarcina de identitate versus confuzie de rol. Potrivit lui Erikson, sarcina principală a unui adolescent este dezvoltarea unui sentiment de sine. Adolescenții se luptă cu întrebări precum ” Cine sunt eu?”și” ce vreau să fac cu viața mea?”Pe parcurs, majoritatea adolescenților încearcă pe mai multe euri diferite pentru a vedea care se potrivesc. Adolescenții care au succes în această etapă au un puternic sentiment de identitate și sunt capabili să rămână fideli credințelor și valorilor lor în fața problemelor și a perspectivelor altor persoane. Ce se întâmplă cu adolescenții apatici, care nu fac o căutare conștientă a identității sau cu cei care sunt presați să se conformeze ideilor părinților lor pentru viitor? Acești adolescenți vor avea un sentiment slab de sine și vor experimenta confuzia rolului. Nu sunt siguri de identitatea lor și confuzi cu privire la viitor.

persoanele la vârsta adultă timpurie (adică 20 de ani până la începutul anilor 40) sunt preocupate de intimitate versus izolare. După ce am dezvoltat un sentiment de sine în adolescență, suntem gata să ne împărtășim viața cu ceilalți. Erikson a spus că trebuie să avem un puternic sentiment de sine înainte de a dezvolta relații intime cu ceilalți. Adulții care nu dezvoltă un concept de sine pozitiv în adolescență pot experimenta sentimente de singurătate și izolare emoțională.

când oamenii ajung la 40 de ani, intră în timpul cunoscut sub numele de maturitate mijlocie, care se extinde până la mijlocul anilor 60. sarcina socială a maturității medii este generativitatea versus stagnarea. Generativitatea implică găsirea muncii vieții tale și contribuția la dezvoltarea altora, prin activități precum voluntariatul, mentoratul și creșterea copiilor. Cei care nu stăpânesc această sarcină pot experimenta stagnare, având puțină legătură cu ceilalți și puțin interes pentru productivitate și auto-îmbunătățire.

de la mijlocul anilor ‘ 60 până la sfârșitul vieții, suntem în perioada de dezvoltare cunoscută sub numele de maturitate târzie. Sarcina lui Erikson în această etapă se numește integritate versus disperare. El a spus că oamenii la vârsta adultă târzie reflectă asupra vieții lor și simt fie un sentiment de satisfacție, fie un sentiment de eșec. Oamenii care se simt mândri de realizările lor simt un sentiment de integritate și pot privi înapoi la viața lor cu puține regrete. Cu toate acestea, persoanele care nu au succes în acest stadiu se pot simți ca și cum viața lor ar fi fost irosită. Ei se concentrează pe ceea ce „ar fi trebuit”, „ar fi trebuit” și „ar fi putut” să fie. Ei se confruntă cu sfârșitul vieții lor cu sentimente de amărăciune, depresie și disperare. rezumă etapele teoriei lui Erikson.

ă>