Ce zici de scump, versus înalt? (În Japoneză.)

dar într-adevăr ai lovit punctul când ai spus exact același lucru este cazul în engleză: dacă ai spus doar „înfricoșător”, în engleză ai putea vorbi despre ceea ce simți sau ce te-a determinat să ai sentimentul.

ne diferențiem prin extinderea propoziției / conversației; cu alte cuvinte, prin context.

una dintre problemele pe care le avem în limba engleză atunci când învățăm Japoneza: Confundăm faptul că ni se cere să punem subiecte în fiecare propoziție engleză cu faptul că asta nu este mai complet/mai ușor de înțeles. Este nevoie doar de un subiect formal chiar și atunci când se adaugă unul face propoziția de fapt mai puțin ușor de înțeles.

adăugăm doar subiecte fictive care nu se referă la nimic: „plouă” (ce plouă exact?); Nu a mai rămas maioneză (ce este „nu a mai rămas”, mai exact? Spunem ceva despre maioneză sau despre ceea ce „nu a mai rămas”. sau spunem ceva despre „acolo”? Contextul nostru suplimentar este doar o cerință formală ca să existe un subiect chiar și atunci când nu există un subiect real, doar un subiect al unei propoziții. Hei, asta sună ca ceva ce vorbesc despre în japoneză, chiar! Multe propoziții japoneze nu au subiect, ci doar un subiect.

și, de fapt, un ușor pentru a obține un mâner rapid pe wa / ga este de a realiza avem aceste tipuri de (nici un subiect, doar un subiect) propoziții în limba engleză, așa că deja de fapt nu cum să se facă distincția între WA și GA, cel puțin în limba engleză.

adăugăm non-informații înșelătoare propozițiilor pentru a îndeplini o cerință structurală formală (toate propozițiile în limba engleză necesită un subiect gramatical.) Cu alte cuvinte, primul bit de ‘context’ pe care îl adăugăm propozițiilor în engleză în unele cazuri este substituenți contraproductivi care nu se referă.

și mai mult:

acest lucru ignoră complet faptul că o parte de bază a limbii engleze pe care vorbitorii non-nativi se destramă în mod obișnuit este că avem doar context pentru a ne da seama ce pronume dat (el, ea, ei, ai noștri, tu (singular), tu (plural)) se presupune că trebuie să stea în locul. Și asta este practic imposibil de predat direct, decât prin repetarea lumii reale. Fiecare vorbitor nativ învață competența de pronume citind reacțiile partenerilor conversaționali pentru a ști când pierd firul discursului nostru.

copiii vorbitori nativi de limba engleză nu reușesc adesea să spună povești semnificative, deoarece, deși sunt vorbitori nativi fluenți, ei încă nu au suficientă practică pentru a aranja în mod sensibil indicii contextuale pentru a permite ascultătorilor să urmărească ce pronumele stau în locul lor. Și ei suge la citirea confuziei pe fețele oamenilor. Așa că noi, adulții, ascultăm poveștile copilului și apoi vorbim în privat despre locul în care am pierdut exact firul (sau, de obicei, unde presupunem că copilul a pierdut firul) despre cine a fost înlocuit cu a doua utilizare a pronumelui persoanei a treia într-o propoziție, serie de propoziții. Din nou’ context suplimentar ‘ uneori ascunde de fapt sensul în limba engleză.

este motivul pentru care poveștile copiilor prezintă adesea un personaj masculin și unul feminin. Nu din cauza genului real al oricui, ci doar pentru că copiilor le lipsește încrederea de a urmări mai multe personaje „el” și „ea” dintr-o poveste. E mai simplu să ai un El și o ea.

cu alte cuvinte, a spune minciuni (și a ajusta minciunile, ca răspuns la reacțiile publicului) face parte din practica pe care copiii trebuie să o facă pentru a deveni competenți în limba engleză.