Var har tanken på en bärbar dator per barn (OLPC) sitt ursprung?

i början av det 21: a århundradet sprang kostnaden för en bärbar dator nära $1000. Tanken att producera en som skulle sälja för $100 och skickas till barn i Latinamerika, Afrika och Asien som kanske eller inte har haft ett skolhus eller lärare orsakade fnittrar bland tekniska ingenjörer, entreprenörer och riskkapitalister. En samtida av Seymour Papert och chef för ett centrum vid Massachusetts Institute of Technology (MIT), Nicholas Negroponte trodde att billiga, hållbara och internetanslutna maskiner kunde revolutionera undervisning och lärande. Han berättade conferees i 2010:

en av de saker som folk berättade för mig om teknik, särskilt om bärbara datorer i början, ”Nicholas, du kan inte ge ett barn en bärbar dator som är ansluten och går bort.”Tja, du vet vad, du kan. Du kan faktiskt. Och vi har funnit att barn i de mest avlägsna delarna av thew världen, när med tanke på att ansluten, som några av barnen i dessa bilder, inte bara lära sig att läsa och skriva, men viktigast av allt, och detta vi hittade i Peru först, de lär sina föräldrar hur man läser och skriver.

OLPC lanserades 2006-2007 och priset var runt $150 per bärbar dator men kröp upp till drygt $200 under de närmaste åren. Negroponte kontrakterade med utbildningsministerier i olika länder för att köpa bärbara datorer.

vad är OLPC?

hårdvaran och mjukvaran för de första bärbara datorerna som distribuerades i Nigeria, Uruguay och senare Peru, Rwanda och andra utvecklingsländer var enkel nog:

de robusta datorerna med låg effekt använder flashminne istället för en hårddisk, kör ett Fedora-baserat operativsystem och använd SugarLabs Sugar-användargränssnittet…. Mobilt ad hoc-nätverk baserat på 802.11 s wireless mesh network protocol gör det möjligt för studenter att samarbeta om aktiviteter och dela Internetåtkomst från en anslutning. Det trådlösa nätverket har mycket större utbud än vanliga bärbara datorer. XO – 1 har också utformats för att vara lägre kostnad och mycket längre livslängd än vanliga bärbara datorer.

beroende på land distribuerade ministeriets tjänstemän enheterna till barn direkt i byar och städer och i landsbygds-och stadsskolor mellan 2007-2014. OLPC kom till USA 2008.

vilka problem försökte OLPC lösa? Den stora fattigdomen i utvecklingsländerna var huvudproblemet. Utbildning var lösningen. Men att bygga skolor och ge lärare var dyrt. Barn och ungdomar var motiverade att lära sig men saknade tillgång till skolor. Och där skolor var tillgängliga gjorde undervisning och otillräckligt utbildade lärare ofta utbildning till en rote-fylld sekvens av lektioner som resulterade i hög studentavgång. OLPC ansluten till Internet var till synes en lösning på problem med begränsad tillgång till skolgång och traditionell undervisning genom att tillåta studenter att använda programvara för att förvärva kunskaper och kognitiva färdigheter i en mängd olika ämnen utöver att memorera lektioner. Tron att ökad tillgång till skolor, lärare, enheter och liknande skulle bryta fattigdomens bojor fortsätter.

eller som OLPC-projektet sa:

Vi strävar efter att ge varje barn en robust, billig, låg effekt, ansluten bärbar dator. För detta ändamål har vi utformat hårdvara, innehåll och programvara för samarbete, glädje och självstyrande lärande. Med tillgång till denna typ av verktyg är barn engagerade i sin egen utbildning och lär sig, delar och skapar tillsammans. De blir kopplade till varandra, till världen och till en ljusare framtid.

Negroponte trodde att barn kunde vara” förändringsagenter ” för att skapa sitt eget lärande med dessa bärbara datorer (se video av Negroponte som talar om OLPC i Afghanistan här).

fungerade OLPC?

mitt i den optimismen fick frågan om att sätta enheterna i händerna på lärare och elever–implementering–kort. Utan noggrann tanke och handling på Internetanslutna enheter och programvara i händerna på lärare och elever (eller barn och ungdomar som inte är i skolan) blir någon definition av ”arbete” misstänkt. Det var en magisk tro på OLPC, som en älvmor som förvandlade en pumpa till Cinderellas vagn för att ta henne till bollen.

hur lärare skulle använda den bärbara datorn eller hur eleverna skulle lära sig magiskt ledde en skeptiker att uttrycka det så här:

om” arbete ”betyder att eleverna använde enheterna tills de slits ut eller måste skrotas eftersom de en gång inte kunde fixas, fungerade OLPC”.”Men om” arbete ” betyder att eleverna lärde sig mer, snabbare och bättre (mätt med befintliga nationella tester eller andra mätvärden för akademisk prestation) är tillgängliga bevis nära noll (se här, här och här). Och om ”arbete” betyder som grundarna sökte, det vill säga med tillgång till denna typ av verktyg, är barn engagerade i sin egen utbildning och lär sig, delar och skapar tillsammans, finns inga bevis på sådana stora drömmar för OLPC.

vad hände med OLPC?

OLPC finns idag. Det är en liten operation med projekt i Afrika, Asien och Latinamerika (se här och här).detaljerna om uppdelningen av OLPC i två organisationer sedan 2008, grundarna inklusive Negroponte, den ständiga sökningen efter nya kontrakt i Latinamerika, Afrika och Asien och skalet av den en gång expansiva organisationen som fortsätter att existera nu beskrivs här, här och här.

misslyckades OLPC? Lyckas? Beror på hur” framgång ”och” misslyckande ” definieras, vem som definierar och kriterierna som används för att göra domen.