waar kwam het idee van One-Laptop-Per-Child (OLPC) vandaan?in het begin van de 21e eeuw bedroegen de kosten van een laptop bijna 1000 dollar. Het idee van het produceren van een die zou verkopen voor $ 100 en worden verzonden naar kinderen in Latijns-Amerika, Afrika en Azië die al dan niet een school of leraar had veroorzaakt giechels onder tech ingenieurs, ondernemers, en venture capitalists. Nicholas Negroponte, een tijdgenoot van Seymour Papert en hoofd van een centrum aan het Massachusetts Institute of Technology (MIT), geloofde dat goedkope, duurzame en met Internet verbonden machines een revolutie in onderwijs en leren zouden kunnen betekenen. Hij vertelde conferees in 2010:

Eén van de dingen die mensen me vertelden over technologie, in het bijzonder over laptops in het begin, “Nicholas, je kunt een kind geen laptop geven die verbonden is en weglopen.”Nou weet je wat, je kunt. Dat kun je wel. En we hebben ontdekt dat kinderen in de meest afgelegen delen van de wereld, wanneer dat verbonden is, zoals sommige kinderen op deze foto ‘ s, niet alleen zichzelf leren lezen en schrijven, maar vooral, en dit vonden we eerst in Peru, ze hun ouders leren lezen en schrijven.

OLPC gelanceerd in 2006-2007 en de prijs was rond $ 150 per laptop, maar kroop tot iets meer dan $200 in de komende jaren. Negroponte contracteerde met ministeries van onderwijs in verschillende landen om laptops te kopen.

Wat is OLPC?

de hardware en software van de eerste laptops verspreid in Nigeria, Uruguay, en later Peru, Rwanda en andere ontwikkelingslanden was eenvoudig genoeg:

De robuuste, energiezuinige computers gebruiken flash geheugen in plaats van een harde schijf, draaien een Fedora-gebaseerd besturingssysteem en gebruiken de SugarLabs Sugar gebruikersinterface…. Mobiele ad hoc netwerken op basis van het 802.11 s wireless mesh netwerk protocol stelt studenten in staat om samen te werken aan activiteiten en om internettoegang te delen vanaf één verbinding. Het draadloze netwerk heeft een veel groter bereik dan typische consumenten laptops . De XO-1 is ook ontworpen om lagere kosten en veel langer leven dan typische laptops.

afhankelijk van het land verspreidden ambtenaren van het ministerie de apparaten tussen 2007-2014 rechtstreeks onder kinderen in dorpen en steden en op plattelands-en stedelijke scholen. OLPC kwam naar de VS in 2008.

welke problemen probeerde OLPC op te lossen? Massale armoede in economisch ontwikkelingslanden was het belangrijkste probleem. Onderwijs was de oplossing. Maar het bouwen van scholen en het leveren van leraren was duur. Kinderen en jongeren waren gemotiveerd om te leren, maar hadden geen toegang tot scholen. En waar scholen beschikbaar waren, maakten collegegeld en onvoldoende getrainde leraren het onderwijs vaak tot een rote-gevuld opeenvolging van lessen, resulterend in een hoge student uitputting. OLPC verbonden met het Internet was schijnbaar een oplossing voor problemen van beperkte toegang tot onderwijs en traditioneel onderwijs door studenten toe te staan om software te gebruiken om kennis en cognitieve vaardigheden te verwerven in een verscheidenheid van onderwerpen buiten het onthouden van lessen. Het geloof dat een betere toegang tot scholen, leraren, apparaten en dergelijke de ketenen van armoede zou verbreken, gaat verder.

of zoals het OLPC-project zei:

We streven ernaar om elk kind te voorzien van een robuuste, goedkope, low-power, verbonden laptop. Daartoe hebben we hardware, content en software ontworpen voor collaboratief, vrolijk en zelfstandig leren. Met toegang tot dit soort tool, zijn kinderen bezig met hun eigen onderwijs, en leren, delen, en samen te creëren. Ze worden verbonden met elkaar, met de wereld en met een betere toekomst.

Negroponte geloofde dat kinderen “agenten van verandering “zouden kunnen zijn om hun eigen leren te creëren met deze laptops (zie video van Negroponte die hier over OLPC in Afghanistan praat).

werkte OLPC?te midden van dat optimisme werd de kwestie van het in handen brengen van de apparaten van leraren en leerlingen–implementatie–kortstondig behandeld. Zonder zorgvuldige gedachte en actie op internet-verbonden apparaten en software in handen van leraren en studenten (of kinderen en jongeren niet op school), elke definitie van “werk” wordt verdacht. Er was een magisch geloof in OLPC, als een goede fee die een pompoen veranderde in Assepoester ‘ s koets om haar naar het bal te brengen.

hoe leraren de laptop moesten gebruiken of hoe leerlingen op magische wijze moesten leren, leidde een scepticus om het zo te zeggen:

als ” werk “betekent dat leerlingen de apparaten gebruikten totdat ze versleten waren of verwijderd moesten worden omdat ze eenmaal kapot waren, dan werkte OLPC”.”Maar als” werk ” betekent dat studenten meer, sneller en beter hebben geleerd (gemeten aan de hand van bestaande nationale tests of andere maatstaven van academische prestaties) is het beschikbare bewijs bijna nihil (zie hier, hier en hier). En als “werk” betekent zoals de oprichters zochten, dat wil zeggen, met toegang tot dit soort gereedschap, zijn kinderen bezig met hun eigen onderwijs, en leren, delen en creëren samen, geen bewijs van dergelijke grootse dromen voor OLPC bestaat.

Wat is er met OLPC gebeurd?

OLPC bestaat vandaag. Het is een kleine operatie met projecten in Afrika, Azië en Latijns-Amerika (zie hier en hier).

de details van de splitsing van OLPC in twee organisaties sinds 2008, het vertrek van de oprichters, waaronder Negroponte, het constante zoeken naar nieuwe contracten in Latijns-Amerika, Afrika en Azië, en de schil van de eens expansieve organisatie die nu nog steeds bestaat, worden hier, hier en hier beschreven.

is OLPC mislukt? Slagen? Hangt af van hoe “succes” en “mislukking” worden gedefinieerd, wie het definiëren doet, en de criteria die worden gebruikt om het oordeel te maken.