kde vznikla myšlenka jednoho notebooku na dítě (OLPC)?

na počátku 21. století se cena notebooku blížila 1000 dolarům. Nápad vyrábět jeden, který by se prodávat za $100 a musí být zaslán na děti v latinské Americe, Africe a Asii, kteří mohou nebo nemusí mít školu nebo učitel způsobil chichotání u tech, inženýři, podnikatelé a investoři rizikového kapitálu. Současník Seymour Papert a vedoucí center na Massachusetts Institute of Technology (MIT), Nicholas Negroponte věří, že levné, trvanlivé a Internet-připojení stroje by mohly znamenat revoluci výuky a učení. Řekl účastníků setkání v roce 2010:

Jednou věcí, lidé mi řekli o technologie, zejména o notebooky na začátku, „Nicholas, nemůžete dát dítě, laptop notebook, který je připojen a odejít.“No víš co, můžeš. Vlastně můžeš. A zjistili jsme, že děti v nejvzdálenějších částech světa, když je to spojeno, jako některé děti na těchto obrázcích, nejen se učí číst a psát, ale co je nejdůležitější, a to jsme našli v Peru jako první, učí své rodiče, jak číst a psát.

OLPC byl spuštěn v letech 2006-2007 a cena se pohybovala kolem $ 150 za notebook, ale v příštích několika letech se plazila až na něco přes $200. Negroponte uzavřel smlouvu s ministerstvy školství v různých zemích na nákup notebooků.

Co je OLPC?

hardware a software počáteční notebooky distribuovány v Nigérii, Uruguay, a později Peru, Rwanda a další rozvojové země bylo dost jednoduché:

robustní, low-power počítače použití flash paměti namísto pevného disku, spustit Fedora-založený operační systém a používat SugarLabs Cukru uživatelské rozhraní…. Mobilní ad hoc sítě založené na bezdrátovém síťovém protokolu 802.11 s umožňují studentům spolupracovat na činnostech a sdílet přístup k Internetu z jednoho připojení. Bezdrátová síť má mnohem větší dosah než typické spotřebitelské notebooky . XO-1 byl také navržen tak, aby měl nižší náklady a mnohem delší životnost než typické notebooky.

v Závislosti na zemi, úředníci ministerstva distribuovaných zařízení pro děti přímo v obcích a městech a ve venkovských a městských školách mezi 2007-2014. OLPC přišel do USA v roce 2008.

jaké problémy se OLPC snaží vyřešit? Hlavním problémem byla masivní chudoba v ekonomicky rozvojových zemích. Školství bylo řešením. Ale budování škol a poskytování učitelů bylo nákladné. Děti a mládež byly motivovány k učení, ale postrádaly přístup do škol. A tam, kde byly k dispozici školy, školné a nedostatečně vyškolení učitelé často dělali vzdělání sled lekcí naplněných rote, což mělo za následek vysoké opotřebení studentů. OLPC připojen k Internetu byl zdánlivě řešení problémů omezený přístup ke vzdělání a tradiční výuky tím, že dovolí studentům používat software na získávání znalostí a kognitivních dovedností v různých předmětech za zapamatování lekcí. Přesvědčení, že zvýšený přístup ke školám, učitelům, zařízením a podobně by zlomil okovy chudoby, pokračuje.

nebo jak řekl projekt OLPC:

Naším cílem je poskytnout každému dítěti robustní, levný, nízkoenergetický připojený notebook. Za tímto účelem jsme navrhli hardware, obsah, a software pro spolupráci, radostné, a soběstačná učení. S přístupem k tomuto typu nástroje se děti zabývají vlastním vzděláváním a společně se učí, sdílejí a vytvářejí. Spojují se navzájem, se světem a s jasnější budoucností.

Negroponte věřil, že děti by mohly být „agenty změny“ k vytvoření své vlastní učení s těmito notebooky (viz video Negroponte mluví o OLPC v Afghánistánu zde).

pracoval OLPC?

uprostřed tohoto optimismu byla otázka uvedení zařízení do rukou učitelů a studentů–implementace–krátce zkrácena. Bez pečlivé myšlení a jednání na zařízení připojeného k Internetu a softwaru do rukou učitelů a studentů (nebo děti a mládež není ve škole), žádnou definici „práce“ se stává podezřelým. Tam byl kouzelný víra v OLPC, jako Kmotru otáčení dýně do Popelčin kočár, aby ji vzal na ples.

Jak by učitelé měli používat notebook nebo jak byli studenti naučit, vedl jeden skeptik to takhle:

Pokud se „práce“ znamená, že studenti používají zařízení, dokud se nosil ven, nebo musel být ožralý, protože jednou rozbité, že by neměla být stanovena, pak OLPC „pracoval.“Ale pokud „práce“ znamená, že se studenti naučili více, rychleji a lépe (měřeno stávajícími národními testy nebo jinými metrikami akademického úspěchu) dostupné důkazy jsou téměř nulové (viz zde, zde a zde). A pokud „práce“ znamená, jak zakladatelé hledali, to znamená, že s přístupem k tomuto typu nástroje se děti zabývají vlastním vzděláváním a učí se, sdílejí a vytvářejí společně, neexistují žádné důkazy o takových velkých snech pro OLPC.

Co se stalo s OLPC?

OLPC existuje dnes. Jedná se o malou operaci s projekty v Africe ,Asii a Latinské Americe (viz zde a zde).

podrobnosti o rozdělení kromě OLPC do dvou organizací od roku 2008, odchod zakladatelů včetně Negroponte, neustálé hledání nových zakázek v latinské Americe, Africe a Asii, a shell z kdysi rozsáhlé organizace, která nadále existuje, teď je popsána tady, tady a tady.

selhal OLPC? Uspět? Záleží na tom, jak jsou definovány „úspěch“ a „neúspěch“, kdo definuje, a kritéria použitá k úsudku.