každý to slyšel. Možná jste to dokonce řekl. Slova se skrývají za stránkami, které odmítají nedostatky jako inherentní neschopnost. „Oh, nejsem dobrý v X, není to moje silná stránka „nebo,“ jsem opravdu více kreativní než matematický člověk.“Dokonce i pedagogové používají tato slova se svými studenty jako způsob, jak potlačit negativní pocity ohledně určitého předmětu nebo povzbudit pozitivní. A zatímco se zdá, že některé důkazy potvrzují možnost, že přirozený talent existuje, jiní tvrdí, že taková věc neexistuje. Zda genetický make-up hraje roli ve schopnosti studenta, důsledky samotného návrhu ovlivňují studenty negativně.

V září 2016 publikoval Scientific American článek s názvem “ je vrozený Talent mýtem?“v reakci na studii provedenou psychologem Florida State University Andersem Ericssonem a spisovatelem vědy Robertem Pool. Po sérii testů jejich výzkum dospěl k závěru, že studenti ve skutečnosti nemají žádný přirozený talent. Tvrdili, že odborníci jsou odborníci jednoduše kvůli množství času a úsilí, které vložili do svého řemesla. Nic víc. Spisovatelé David Z. Hambrick, Fredrik Ullén, a Miriam Mosing vyvrátit toto tvrzení tím, že zmínku několik studií, které dokazují opak. Nejvíce pozoruhodně, uvádějí studie American Journal of Oftalmologie, která dospěla k závěru, že většina hráčů baseballu, ve skutečnosti, mají přirozený talent, který je odlišuje od běžných lidí. V průměru měli hráči baseballu ve vzorku výrazně lepší zrak než běžná populace. Tato schopnost je zjevně připravuje na úspěch ve svém oboru.

Co tedy tento protichůdný důkaz znamená pro studenty?

je to docela matoucí, že? Porota se stále zdá být v otázce jen vlas od sporné debaty nature versus nurture. Pravdou je, že konečné výsledky takového výzkumu by se příliš nezměnily. Ať už jsou naše talenty zapečeny do naší DNA nebo se naučily po cestě, jedna věc zůstává jistá: čas strávený učením předmětu nebo dovednosti hraje velký faktor při předpovídání úspěchu. Dokonce i Scientific American článek připustil, že určitá část schopností pramení z opakovaného, úmyslné praxe. V podobném duchu, Brown University zjistil, že praxe dělá, ve skutečnosti, udělat perfektní. A co víc, overlearning předmět „zamkne“. Přirozená schopnost, pokud existuje, nás zavede jen tak daleko. Důsledky, že každý má přirozené dovednosti, mohou vést k pocitu nadměrné lenosti. „Jsem dobrý v matematice, takže na tento test opravdu nemusím studovat.“ Zvládnu to.“Existuje zásluha v nastavení naší mysli na něco a uvedení času nezbytného k dosažení tohoto cíle—věda to dokazuje.

na druhé straně této mince musíme být opatrní v to, čemu věříme, a umožnit studentům věřit. Když dovolíme studentům, aby věřili, že jsou dobří ve vědě, ale ne v angličtině, pošleme je. Existuje nespočet pořekadla, které podporují toto tvrzení: „jako člověk myslí, tak je“, „Vaše víra by se vaše myšlenky, vaše myšlenky se vaše slova, vaše slova se stanou vaší akce“, „vaše myšlenky jsou to, co jste se stal“, a seznam pokračuje. A i když je snadné odmítnout tato přísloví jako příběhy starých manželek, mají platnost. Další studie v Scientific American,“ vaše myšlenky mohou uvolnit schopnosti za vaše přirozené limity, “ zmínil neuvěřitelnou sílu, kterou má mysl nad tělem. Studie zjistila, že lidé, fungovala lépe, když si mysleli, že věděli, že správné odpovědi na otázky, vědci představil. Stručně řečeno, článek uvedl: „hromadí se důkazy, které naznačují, že naše myšlenky jsou často schopny rozšířit naše kognitivní a fyzické limity.“Představte si, co by se stalo, kdybychom učili schopnosti jako záměrně a pečlivě učené spíše než jen vrozené.

možná nikdy nevíme, co dělá zázraky, odborníky nebo brilantní lidi v jakémkoli oboru, klíště. Ale snažíme se tím, že děláme jen to—snažíme se. Přírodní talenty mohou být skutečné, ale nemohou být plně realizovány bez námahy. Musíme umožnit studentům, aby se vrhli na každou výzvu bez výhrad. Řekněte jim, že mohou být dobří v matematice a čtení. Nechte je zkusit, selhat a zkuste to znovu. Koneckonců, to je povaha praxe na prvním místě.