Mikroučení se zabývá relativně malé učení jednotky a krátkodobé vzdělávací aktivity. Termín se používá v e-learningu a příbuzných oborech ve smyslu procesů učení ve zprostředkovaných prostředích. Mikroučení je holistický přístup, dovednosti pro učení a vzdělávání, která se zabývá relativně malé učení jednotky. Zahrnuje krátkodobé strategie zaměřené speciálně určené pro porozumění/učení/vzdělávání založené na dovednostech. Microlearning označuje mikro-perspektivy učení, vzdělávání, školení a rozvoje dovedností. Přístupy následoval pro posouzení mikroučení jsou multidimenzionální & celostní povahy a potřeb v konkrétních případech. Ideální instruktážní přístup pro mnoho situací, zejména ve vysokoškolském vzdělávání pro rozvoj dovedností, trainability a zaměstnatelnost studentů/studentů. Tato technika je dostatečně schopná řešit výzvy spojené s pomalými studenty. Tato technika učení je univerzální nejen pro vzdělávání založené na dovednostech, ale také pro udržitelný socioekonomický rozvoj. Bez péče o mikro-perspektivy v kontextu učení, vzdělávání, odborné přípravy a rozvoje dovedností nelze vzdělávání založené na dovednostech účinně předávat.

v širokém slova smyslu lze mikrolearningovou metaforu chápat jako metaforu, která odkazuje na mikro aspekty různých modelů učení, konceptů a procesů.

„nezáleží na tom, pokud učení se odkazuje na proces budování a organizování znalostí, změny chování, postojů, hodnot, duševních schopností, kognitivních struktur, emocionální reakce, působení vzorů nebo společenských dimenzích, ve všech případech máme možnost zvážit mikro, mezo a makro aspekty různé pohledy na více či méně přetrvávající změny a udržitelné změny představení.“

— (objetí 2005, str. 4)

v závislosti na rámcích a referenčních doménách se mikro, mezo a makro aspekty liší. Jsou to relační koncepty. Například, v kontextu jazykového vzdělávání, jeden by mohl myslet, mikro aspekty, pokud jde o slovní zásobu, fráze, věty, a odlišit je od situace a epizody (mezo aspekty) a socio-kulturních specifik nebo komplexní sémantika (makro aspekty). V obecnějším diskurzu o učení lze rozlišovat mezi učením jednotlivců, skupinovým učením nebo učením organizací a učením generací nebo společností.

Kromě toho, mikroučení představuje přechod od běžných modelů učení, k mikro perspektivy a význam mikro rozměry v procesu učení. Mikrolearningový přístup je vznikajícím paradigmatem, takže zatím neexistují žádné tvrdé definice ani koherentní použití termínu. Nicméně, rostoucí důraz na mikroučení aktivity mohou být viděn tím, že webové aktivity uživatelů na téma, kdo tag jejich odpovídající weblog příspěvky a sociální záložky s označením „mikroučení“.

Jako instruktážní technologie, mikroučení se zaměřuje na design mikroučení činnosti prostřednictvím mikro kroky v digitální mediální prostředí, které už je denní realitou pro dnešní znalostní pracovníky. Tyto aktivity mohou být začleněny do každodenních rutin a úkolů žáka. Na rozdíl od „tradičních“ e-learningových přístupů má microlearning často tendenci tlačit technologii prostřednictvím push médií, což snižuje kognitivní zátěž studentů. Proto je pro didaktické návrhy důležitý výběr objektů mikro učení a také tempo a načasování mikrolearningových aktivit.

Mikroučení byl také považován za slibný téma v práci-založené učení, a aplikace mikroučení byly široce studovány v různých oblastech,