studerende støder på ukendte ord hele tiden, men få bremser for at tænke over, hvad de kan lære om de ukendte ord baseret på, hvordan de bruges. Evnen til at definere ukendt ordforråd er en livsfærdighed, som lærerne skal undervise eksplicit. Vi kan ikke antage, at eleverne vil vide, hvordan man gør dette uden instruktion og praksis. Nedenfor er fem strategier, jeg opfordrer eleverne til at bruge, når de støder på nye ord i en tekst.

1. se på ordets dele. Er der nogen rødder i ordet? Lyder ordet som et andet ord, du kender?
2. nedbryde sætningen. Hvad kan du lære om ordet baseret på oplysningerne i sætningen?
3. jagt efter spor. Er der definitioner, synonymer, antonymer eller tegnsætning, der giver spor om ordets betydning?
4. tænk på konnotativ betydning (ideer, følelser eller foreninger ud over ordbogsdefinitionen). Har ordet positive eller negative konnotationer?
5. når du har et gæt, skal du erstatte dit ord eller din sætning med det ukendte ord for at se, om det fungerer.

disse tip fungerer muligvis ikke hver gang, men de giver eleverne et sted at starte. Nedenfor er en videotutorial, jeg oprettede for at give de studerende et konkret eksempel på, hvordan det ser ud til at bruge disse tip, mens de læser et uddrag fra giveren i StudySync.

ikke kun vil studerende, der bruger disse strategier til at definere ukendte ord, udvikle ordforråd hurtigere, men det vil hjælpe dem med at blive mere succesrige på high stakes-eksamener, som SAT. Alt ordforråd på den nye SAT bruges i sammenhæng, så eleverne skal være komfortable med at navigere i en udfordrende tekst med ukendt ordforråd.