Memoria a corto plazo
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La memoria a corto plazo, a veces conocida como memoria «primaria» o «activa», es la parte de la memoria que almacena una cantidad limitada de información durante un tiempo limitado (aproximadamente 15-30 segundos). Esto puede contrastarse con la memoria a largo plazo, en la que una cantidad aparentemente ilimitada de información se almacena indefinidamente. Puede describirse como la capacidad (o capacidades) para tener en mente, en un estado activo y altamente disponible, una pequeña cantidad de información.
La información contenida en la memoria a corto plazo puede ser: entrada sensorial procesada recientemente; elementos recuperados recientemente de la memoria a largo plazo; o el resultado de un procesamiento mental reciente, aunque esto está más generalmente relacionado con el concepto de memoria de trabajo.
- Existencia de una tienda separada
- Relación con la memoria de trabajo
- Duración de la memoria a corto plazo
- Capacidad de memoria a corto plazo
- Chunking
- Factores que afectan a la Memoria a Corto Plazo
- Modalidades de la memoria a corto plazo
- Modelos de memoria a corto plazo
- El sustrato biológico de la memoria a corto plazo
- Véase también
- Bibliografía
- Textos-Libros clave
- Material adicional-Libros
- Revisiones del área
- Material adicional-Papeles
Existencia de una tienda separada
Generalmente se considera que algunos o todos los recuerdos pasan de una tienda a corto plazo a una tienda a largo plazo después de un pequeño período de tiempo, un modelo conocido como el «modelo modal» y más famoso detallado por Atkinson y Shiffrin (1968). Los mecanismos exactos por los que se lleva a cabo esta transferencia, ya sea que todos o solo algunos recuerdos se conserven permanentemente, y de hecho la existencia de una distinción genuina entre las dos tiendas, siguen siendo un tema controvertido entre los expertos.
Una forma de evidencia citada a favor de la existencia separada de un almacén a corto plazo es que la amnesia anterógrada, la incapacidad de aprender nuevos hechos y episodios, afecta la memoria a largo plazo mientras deja intacta la memoria a corto plazo. Otra evidencia proviene de estudios experimentales que muestran que algunas manipulaciones (por ejemplo, una tarea distractora después del aprendizaje) afectan solo la memoria de las 3 a 5 palabras aprendidas más recientemente de una lista (presumiblemente aún guardadas en la memoria a corto plazo), mientras que otras manipulaciones (por ejemplo, similitud semántica de las palabras) afectan solo la memoria de palabras anteriores de la lista (Lubna et al., 2005)
Relación con la memoria de trabajo
La relación entre la memoria a corto plazo y la memoria de trabajo es descrita de manera diferente por varios teóricos, pero generalmente se reconoce que los dos conceptos son distintos. La memoria de trabajo es un marco teórico que se refiere a estructuras y procesos utilizados para almacenar y manipular información temporalmente. Como tal, la memoria de trabajo también podría denominarse atención de trabajo. La memoria a corto plazo generalmente se refiere de manera neutra a la teoría al almacenamiento de información a corto plazo. Por lo tanto, si bien hay componentes de memoria a corto plazo en los modelos de memoria de trabajo, el concepto de memoria a corto plazo es distinto de estos conceptos más hipotéticos. Dentro de los modelos de memoria de trabajo hay dos mecanismos de almacenamiento a corto plazo: el bucle fonológico y el bloc de bocetos visuoespaciales. La mayor parte de la investigación a la que se hace referencia aquí involucra el bucle fonológico.
Duración de la memoria a corto plazo
La característica más importante de un almacén a corto plazo es, claramente, que es a corto plazo, es decir, que retiene información solo por un tiempo limitado. La mayoría de las definiciones de memoria a corto plazo limitan la duración del almacenamiento a menos de un minuto: no más de unos 30 segundos, y en algunos modelos tan solo 2. Para superar esto, y retener la información por más tiempo, la información debe repetirse o ensayarse periódicamente, ya sea articulándola en voz alta o simulando mentalmente dicha articulación. De esta manera, la información volverá a entrar en la tienda a corto plazo y se conservará por un período adicional.
Capacidad de memoria a corto plazo
Cualquiera que sea la causa o las causas del olvido a corto plazo, hay consenso en que limita severamente la cantidad de información nueva que podemos retener durante breves períodos de tiempo. Este límite se conoce como la capacidad finita de la memoria a corto plazo. La capacidad de la memoria a corto plazo a menudo se denomina lapso de memoria, en referencia a un procedimiento común de medición. En una prueba de espacio de memoria, el experimentador presenta listas de elementos (por ejemplo, dígitos o palabras) de longitud creciente. El lapso de tiempo de un individuo se determina como la longitud de lista más larga que él o ella puede recordar correctamente en el orden dado en al menos la mitad de todos los ensayos.
En un artículo temprano y altamente influyente, El Mágico Número Siete, Más o Menos Dos, el psicólogo George Miller sugirió que la memoria humana a corto plazo tiene un lapso de memoria hacia adelante de aproximadamente siete elementos más o menos dos. Investigaciones más recientes han demostrado que este «número mágico siete» es más o menos preciso para los estudiantes universitarios que recuerdan listas de dígitos, pero la capacidad de memoria varía ampliamente con las poblaciones evaluadas y con el material utilizado. Por ejemplo, la capacidad de recordar palabras en orden depende de una serie de características de estas palabras: se pueden recordar menos palabras cuando las palabras tienen una duración hablada más larga; esto se conoce como efecto de longitud de palabra, o cuando sus sonidos del habla son similares entre sí; esto se llama efecto de similitud fonológica. Se pueden recordar más palabras cuando las palabras son muy familiares o aparecen con frecuencia en el idioma. El rendimiento de la memoria también es mejor cuando todas las palabras de una lista se toman de una sola categoría semántica (como deportes) que cuando las palabras se toman de diferentes categorías. De acuerdo con la evidencia disponible, la mejor estimación general de la memoria a corto plazo es de aproximadamente cuatro piezas o «trozos» de información.
Chunking
Chunking es el proceso con el que podemos ampliar nuestra capacidad de recordar cosas a corto plazo. La fragmentación también es un proceso por el cual una persona organiza el material en grupos significativos. Aunque la persona promedio solo puede retener alrededor de cuatro unidades diferentes en la memoria a corto plazo, la fragmentación puede aumentar en gran medida la capacidad de memoria de una persona. Por ejemplo, al recordar un número de teléfono, la persona podría dividir los dígitos en tres grupos: primero, el código de área (como 215), luego un fragmento de tres dígitos (123) y, por último, un fragmento de cuatro dígitos (4567). Este método de recordar números de teléfono es mucho más efectivo que intentar recordar una cadena de 10 dígitos.
La práctica y el uso de la información existente en la memoria a largo plazo pueden conducir a mejoras adicionales en la capacidad de uno para usar el chunking. En una sesión de prueba, un corredor de campo a través estadounidense fue capaz de recordar una cadena de 79 dígitos después de escucharlos solo una vez al dividirlos en diferentes tiempos de carrera (por ejemplo, los primeros cuatro números fueron 1518, un tiempo de tres millas.)
Factores que afectan a la Memoria a Corto Plazo
Es muy difícil demostrar la capacidad exacta de STM debido al hecho de que variará dependiendo de la naturaleza del material a recordar. Hasta ahora, no hay forma de definir la unidad básica de información que se almacenará en la tienda STM. También es posible que STM no sea la tienda descrita por Atkinson y Shiffrin. En ese caso, la tarea de definir la tarea de STM se vuelve aún más difícil.
A continuación se enumeran algunos otros factores: Lectura en voz alta: Los intervalos digitales tienden a aumentar si los participantes leen los dígitos en voz alta en lugar de leerlos sub-vocalmente. Baddley (1999) sugiere que los sonidos también se almacenan en el almacén ecoico, lo que facilita su almacenamiento.
C (bit) = Ck (bit/s) × D (s).
Sin embargo, en contra de la tendencia de la década de 1950 de entender la cognición en un contexto teórico de la información, el propio Miller dudaba de que la capacidad de la memoria a corto plazo pudiera medirse de tal manera en términos de una cantidad constante de información, expresada en bits. Miller argumentó que la unidad de medida para la capacidad de memoria a corto plazo es un trozo. Un fragmento puede ser de un solo dígito o una letra, también puede ser una palabra, un número de varios dígitos o incluso una frase completa si el número o la frase forman una unidad ya aprendida en la memoria a largo plazo antes.
Modalidades de la memoria a corto plazo
Artículo principal: Memoria visual a corto plazo Artículo principal: Memoria auditiva a corto plazo
Modelos de memoria a corto plazo
Hay modelos competidores de memoria a corto plazo
Artículo principal: Modelos de memoria a corto plazo
El sustrato biológico de la memoria a corto plazo
Artículo principal: La neuroquímica de la memoria a corto plazo Artículo principal: La neurofisiología de la memoria a corto plazo
Véase también
- Memoria icónica
- Memoria visual a corto plazo
- Atención versus memoria en la corteza prefrontal
Bibliografía
Textos-Libros clave
- Baddeley, A. D. (1986). Memoria de trabajo. Nueva York: Oxford University Press. ISBN 0198521332
- D. Deutsch y J. A. Deutsch (Eds.), Short Term Memory New York: Academic Press, 1975, 107-151.ISBN 0122133501
- Miyake, A & Shah, P (1999)Modelos de memoria de trabajo: Mecanismos de Mantenimiento Activo y Control Ejecutivo. Cambridge ARRIBA.ISBN 0521587212
Material adicional-Libros
- Neath, I. et al (2005)) Número especial Memoria de trabajo/corto plazo. Memory, Vol 13, Números 3& 4, 2005, ISBN 1-84169-965-9
- Schacter, D. L. (1997): Searching for Memory: The Brain, the Mind, and the Past. ISBN 0465075525.
Revisiones del área
- Davelaar, E. J., Goshen-Gottstein, Y., A., A., Haarmann, H. J., & Usher, M. (2005): The demise of short-term memory revisited: investigación empírica y computacional de los efectos de la actualidad. Revisión psicológica, 112, 3-42.Texto completo
- Miller, G. (1956): «The Magical Number Seven, Plus or Minus Two», Psychological Review, vol. 63 pp. 81-97 Texto completo
- Warrington, E. K. y Weiskrantz, L. (1973) An analysis of short term and long term memory defects in man. In: J. A. Deutsch (ed.) The Physiological Basis of Memory, New York: Academic Press.
Material adicional-Papeles
- Google Scholar
- Atkinson, R. C. & Shiffrin, R. M. (1968): Memoria humana: Un sistema propuesto y sus procesos de control-In K. W. Spence & J. T. Spence (Eds.), The Psychology of Learning and Motivation, Vol 2. Londres: Academic Press.
- Conrad, R. (1964) Confusiones acústicas en memoria inmediata, British Journal of Psychology 55: 75-84
- Lehrl, S., & Fischer, B. (1988): Los parámetros básicos del procesamiento de información humana: su papel en la determinación de la inteligencia. Personalidad y Diferencias Individuales., 9, 883 – 896. (Texto completo)
- Farnham-Diggory, S, and Gregg, L. W. (1975) Short-term memory function in young readers, Journal of Experimental Child Psychology 19: 279-98.
- memoria a Corto plazo en psicología de la educación
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