Imagínese caminando en una sala de clase centrada en el estudiante. ¿Qué ves hacer a los estudiantes? ¿Dónde está el profesor de pie? ¿Qué aspecto tiene la habitación? ¿Cómo suena?

He pasado la mayor parte de los últimos 40 años en las aulas. Y cuando era estudiante, no había duda de que las escuelas estaban centradas en los maestros.

Pero, ¿qué significa exactamente eso? En pocas palabras, significa que el maestro está en el centro de la experiencia de aprendizaje:

• El profesor es la principal (o única) fuente de información
• Los estudiantes buscan en el profesor la mayoría de las decisiones
• La atención de la clase está en el profesor, en lugar de en otros estudiantes
• El profesor habla más que los estudiantes
• Las reglas son creadas por el profesor

En un aula centrada en el profesor, las expectativas de los estudiantes son uniformes. Todos aprenden el mismo contenido de la misma manera, al mismo tiempo. El trabajo del estudiante es seguir las instrucciones, hacer su tarea y obtener las respuestas correctas.

Cuando era estudiante, este tipo de aula me dejaba aburrida y desconectada. Y cada vez que soñaba despierto u olvidaba mi tarea, no era por el medio ambiente. Fue porque no estaba lo suficientemente concentrado, lo suficientemente inteligente o lo suficientemente bien comportado.

El aumento de las aulas Centradas en los estudiantes

Hoy en día, esperamos más de los maestros y de nuestras escuelas. Cuando los estudiantes luchan con lo académico o el comportamiento, no les pedimos que lo arreglen por su cuenta. Los educadores de hoy en día se sienten responsables de ayudar a nuestros estudiantes a cumplir con las expectativas.

¿Estamos abordando las necesidades de aprendizaje únicas de cada estudiante? ¿Inspirándolos a ser lo mejor? ¿Apoyando su crecimiento socioemocional?

Si bien está claro que la mentalidad ha cambiado, está menos claro que las aulas centradas en el estudiante se han convertido en la norma. En las escuelas de hoy en día, encontrará muchos ejemplos de aprendizaje práctico y diferenciación. Pero también verás muchas charlas de maestros y un énfasis en los resultados uniformes.

Ahora existe un amplio acuerdo en que el aprendizaje centrado en el estudiante tiene un impacto positivo en el aprendizaje. Pero nuestras escuelas todavía están diseñadas para la instrucción centrada en el maestro. Los recursos que utilizamos (libros de texto, hojas de trabajo) y las estructuras existentes (exámenes estandarizados, horarios y boletines de calificaciones) dificultan que los maestros implementen el aprendizaje centrado en el estudiante.

Lo que es peor, es que a la mayoría de los educadores nunca se les enseña lo que realmente significa el aprendizaje centrado en el estudiante.

¿No crees que Nuestro Aula está Centrada en el Estudiante?

Noté por primera vez esta desconexión mientras entrenaba a un par de profesores de equipo en Harlem.

Estos maestros eran comprometidos, trabajadores y brillantes. Lo más importante es que realmente se preocupaban por sus estudiantes. Pero no eran fáciles.

Cuando los estudiantes entraron, un maestro se paró junto a la puerta y el otro se paró al fondo de la habitación. Los estudiantes caminaron silenciosamente a sus escritorios (en filas) y se sentaron a un paquete de diez páginas sobre gráficos en el plano de coordenadas.

Escuché una voz fuerte y aguda desde el frente, » ¡Abre la primera página!»

Los profesores subieron y bajaron las filas para asegurarse de que cada estudiante estuviera en la página correcta. Un profesor leyó el texto. «El plano de coordenadas consta de dos ejes. El eje horizontal es el eje x. La vertical es el eje y.»

Entonces, una llamada en frío. «Jonathan, ¿cómo se llama el eje horizontal?»

Él respondió, » El eje x.»

«Bueno.»

Los maestros rodearon la sala durante todo el período. Si un estudiante hablaba con un vecino, se anunciaba su nombre y se le advertía. (Cualquiera que fuera la consecuencia, parecía ser efectiva).

Después de la parte de instrucción, los estudiantes trabajaron de forma independiente en los conjuntos de problemas. Al final del período, los maestros recogieron los paquetes.

Cuando hicimos el informe, felicité a la pareja por su organización y gestión del aula. Pero quería saber si estarían dispuestos a planificar una lección más centrada en el estudiante para mi próxima visita.

Ambos me miraron sorprendidos, «¿No crees que nuestra clase está centrada en el estudiante?»

Era como si habláramos diferentes idiomas. Para ellos, un aula centrada en el estudiante no se trataba de aprendizaje práctico o diferenciación. Significaba que se preocupaban por sus estudiantes.

Definir el Aula Centrada en el Estudiante

La verdad es que el cuidado de nuestros estudiantes es necesario, pero no suficiente, para crear un aula centrada en el estudiante. Hay muchos maestros tradicionales que se preocupan profundamente por sus estudiantes.

El desafío de definir el aprendizaje centrado en el estudiante es que es más una filosofía que un recurso o una estrategia. No puedes comprar libros de texto centrados en el estudiante o software centrado en el estudiante. Y hay literalmente miles de maneras de hacer la enseñanza centrada en el estudiante.

Pero la definición de un aula centrada en el estudiante está ahí en el nombre. En un aula centrada en el maestro, el maestro está en el centro. El profesor es el que habla la mayor parte. Ella decide qué aprenderán los estudiantes, cuándo lo aprenderán y si la respuesta es correcta. Ella decide quién merece una » A » y quién merece fracasar.

En las aulas centradas en el estudiante, los cambios dinámicos. Los estudiantes tienen cierto control sobre lo que aprenden y cómo lo aprenden. Los estudiantes pueden trabajar juntos para crear las reglas de la clase. Y los maestros proporcionan comentarios para apoyar el aprendizaje, no solo para calificar y clasificar a los estudiantes.

Por supuesto, ninguna clase está 100% centrada en el estudiante. Si los estudiantes llegaran a mi clase de matemáticas y decidieran que estábamos haciendo cerámica ese día, podría centrarme en el maestro bastante rápido.

Los Seis Signos de un Aula Centrada en el estudiante

El aprendizaje centrado en el estudiante no es una estrategia de enseñanza específica. Pero es útil reconocer los signos de un aula centrada en el estudiante.

Esta lista puede ser una herramienta de reflexión. Si estuviera mirando su aula desde el exterior, ¿cuántos de estos vería? Si eres un entrenador o un líder escolar, ¿podría esta lista ayudar a guiar tus conversaciones de crecimiento profesional?

Aprendizaje activo

Uno de los descubrimientos más importantes del siglo pasado es que el aprendizaje es más que la acumulación de hechos.

Una de nuestras primeras teorías de aprendizaje vino de Platón. Creía que nacimos sabiendo todo lo que conoceríamos. Aprender era realmente solo «recordarnos» de lo que nuestras almas sabían desde el nacimiento. Dos milenios después, John Locke propuso exactamente lo contrario: tabula rasa (pizarra en blanco). Creía que nacimos sin saber nada. En cambio, poseemos «poderes mentales», que nos permiten aprender cosas nuevas.

No fue hasta la década de 1920 que Jean Piaget desarrolló una teoría moderna del aprendizaje. El constructivismo afirma que cada experiencia de aprendizaje comienza con nuestras creencias existentes. El aprendizaje es un proceso activo, en el que el alumno se basa en lo que sabe para «construir comprensión».»

La investigación ha confirmado repetidamente su teoría. No es solo que el aprendizaje activo sea «mejor».»El aprendizaje es un proceso activo, nos guste o no. Cuando la instrucción coincide con la realidad de cómo funciona nuestro cerebro, los estudiantes se benefician.

El aprendizaje activo apoya una comprensión más profunda, una mejor retención y una mayor fluidez de habilidades.

El primer paso hacia el aprendizaje activo a menudo es limitar la conversación del maestro. Un profesor puede comenzar llamando a estudiantes individuales para que respondan preguntas. Luego, los estudiantes pueden ser guiados a un diálogo más auténtico. Con el tiempo, esto puede llevar a discusiones dirigidas por los estudiantes y aprendizaje basado en la indagación.

Colaboración

La colaboración es otro sello distintivo de un aula centrada en el estudiante. En las aulas centradas en el maestro, el instructor es el guardián de cada evento de aprendizaje. Pero este enfoque crea un cuello de botella, ya que un solo maestro no puede prestar suficiente atención a todos los estudiantes en un aula completa.

Una vez entrené a una maestra que quería dar apoyo individual a todos sus estudiantes. Comenzó cada clase en la parte delantera de la sala para una mini-lección. Luego, regresó a su escritorio mientras los estudiantes trabajaban en problemas de práctica. Pronto, se alineaban para hacerle preguntas y mostrarle su trabajo.

Esta rutina la hizo sentir útil, valorada y respetada. Pero también la abrumó. Y los estudiantes pasaron la mayor parte de la clase de pie en línea en lugar de aprender.

El aprendizaje colaborativo no solo es más eficiente, es más efectivo. Al trabajar con compañeros, los estudiantes reciben retroalimentación instantánea y desarrollan habilidades socioemocionales. Hay evidencia de que los estudiantes aprenden ideas complejas de manera más efectiva cuando se las explica un compañero.

Los maestros pueden introducir la colaboración con algo tan simple como un turno y conversación. Las rúbricas y los protocolos de trabajo en grupo pueden ayudar a los maestros y estudiantes a desarrollar una mayor fluidez con el aprendizaje colaborativo.

La planificación efectiva de las lecciones también es esencial. Si bien los estudiantes pueden trabajar juntos en hojas de trabajo, la colaboración es más significativa cuando los estudiantes aprenden a través de la investigación.

Lo importante es reconocer que la colaboración es una habilidad que se puede enseñar. Muchos estudiantes se han acostumbrado a las estrategias de enseñanza de «sentarse y aprender». Necesitarán algo de tiempo y apoyo para convertirse en colaboradores eficaces.Diferenciación

Diferenciación

La diferenciación es un término amplio. Cada vez que nos adaptamos a las necesidades individuales de un estudiante, nos diferenciamos.

De acuerdo con Tomlinson y Maker (1982), los educadores pueden diferenciar la instrucción de cuatro maneras.

• Contenido: lo que aprenden los estudiantes
• Proceso: cómo aprenden
• Producto: cómo medimos el entorno de aprendizaje
• : donde los estudiantes aprenden

La mayoría de la diferenciación actual se centra en el proceso o andamiaje. Aunque el andamiaje es importante, no siempre es suficiente.

Si un estudiante que lee a nivel de grado tiene dificultades para interpretar un texto, tiene sentido probar un enfoque diferente. Pero si un estudiante está por encima o por debajo del nivel de grado, necesitamos diferenciar el contenido.

Cuando se espera que alumnos diversos logren los mismos resultados, se produce un exceso de personal. Esto sucede cuando ayudamos a los estudiantes a parecer exitosos, incluso cuando no dominan un estándar.

Las escuelas que deseen ofrecer opciones de diferenciación más significativas deben explorar el Diseño de Tres Puentes para el Aprendizaje. Este modelo equilibra la necesidad de diferenciarse con la importancia de los altos estándares.

Aprendizaje socioemocional

Otra característica de un aula centrada en el estudiante es reconocer que los estudiantes aprenden más que las tres R en la escuela.

Para estar preparados para la vida fuera de la escuela, los estudiantes necesitan habilidades socioemocionales. El autocontrol, la cooperación y la autorregulación son al menos tan importantes como el aprendizaje académico. Los estudiantes más exitosos también desarrollan metacognición, una comprensión de cómo aprenden.

Incluso si no enseñamos explícitamente habilidades socioemocionales, los estudiantes las desarrollan participando en el aprendizaje activo. Planificar un proyecto a largo plazo, trabajar en equipo y hacer presentaciones orales son beneficiosos. Estas actividades ayudan a los estudiantes a adquirir conocimientos de contenido al tiempo que desarrollan sus habilidades socioemocionales.

Voz y elección

Imagine un Internet con un sitio web, o un televisor con un canal. Esto es lo que se siente para los estudiantes que marchan de clase en clase todo el día, escuchando conferencias y siguiendo instrucciones. Cuando los estudiantes no tienen control de su aprendizaje, muchos se aburren y se desconectan.

Dar a los estudiantes opciones y voz aumenta el compromiso de los estudiantes. Y eso significa un mayor aprendizaje.

Una forma de aumentar la voz de los estudiantes es a través de encuestas. Pregunte a los estudiantes cómo disfrutaron de una unidad o qué quieren de su clase. No podrás darles todo lo que quieren. Pero incluso pedirles su opinión puede ayudarles a sentirse más interesados.

Y hay muchas maneras de aumentar las opciones de los estudiantes sin comprometer los estándares. Hice que los estudiantes completaran un organizador de análisis de historias, pero que eligieran la historia. Desarrollaron las mismas habilidades de alfabetización, pero se les permitió incorporar sus intereses.

Otra forma de aumentar las opciones es con plazos flexibles. Dele a los estudiantes una lista de las tareas de la semana y deje que elijan el día en que completarán el trabajo.

Integración de tecnología

La tecnología es un poco atípica en esta lista. Sin duda, puede crear aulas centradas en el estudiante sin tecnología. Y la tecnología por sí sola no aumenta el aprendizaje centrado en el estudiante.

Pero la tecnología puede ser un apoyo poderoso para una visión centrada en el estudiante. EdTech nos permite hacer que el aprendizaje tradicional sea más eficiente. Y abre nuevas vías para la innovación.

Las pizarras interactivas pueden recibir mucha atención (y financiación). Pero hacen poco para mejorar el aprendizaje centrado en el estudiante.

Los dispositivos de los estudiantes son una mejor manera de ponerlos en el centro de su aprendizaje. Los estudiantes pueden trabajar juntos en documentos colaborativos. O demostrar su comprensión a través de videos y presentaciones. Y el aprendizaje personalizado hace posible la diferenciación del contenido, incluso en aulas más grandes.

Los modelos como SAMR pueden ayudar a los educadores a asegurarse de que utilizan la tecnología de forma estratégica. En lugar de utilizar la tecnología para recrear viejos modelos de aprendizaje, los educadores pueden redefinir el aprendizaje.

Cultivar el Aula Centrada en el Estudiante

Los seis signos anteriores pueden ser indicadores útiles del aprendizaje centrado en el estudiante. Pero no son una guía paso a paso.

Una sola actividad centrada en el estudiante puede traer múltiples beneficios. El aprendizaje basado en proyectos incluye aprendizaje activo, colaboración y beneficios sociales y emocionales.

También es útil pensar en el aprendizaje centrado en el estudiante como un continuo. Ninguna clase está totalmente centrada en el maestro o en el estudiante. Incluso los educadores más innovadores pueden hacer que sus aulas estén más centradas en los estudiantes.

Para obtener más ideas sobre la construcción de aulas centradas en los estudiantes, suscríbase a nuestro Boletín semanal para Educadores.

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