espanjalaiset laskentataulukot aloittelijoille

Tämä sivu tarjoaa linkkejä satoihin tulostettaviin ilmaisiin espanjalaisiin laskentataulukoihin ja tietokilpailuihin. Napsauttamalla mitä tahansa linkkejä lataa laskentataulukko ja se tallentaa tietokoneeseen. Opettajat voivat käyttää näitä laskentataulukoita luokkahuoneissaan. Espanjan laskentataulukot ovat loistava työkalu kannustaa opiskelijoita hyödyntämään aivojaan. Käyttämällä tulostettavia espanjalaisia laskentataulukoita luokassa voi myös ohjata oppilaiden ulos luokasta oppimista. Alla olevassa luettelossa on esimerkkejä vain muutamista tavoitteista, joita voidaan käsitellä käyttämällä espanjalaisia laskentataulukoita.

oppilaiden huomion keskittäminen Espanjan tunnilla
siirtyminen passiivisesta opettajan katselemisesta espanjan kielen käyttöön
tiivistä espanjankielistä sisältöä nopeasti
rohkaise oppilaita kommunikoimaan espanjaksi

yksi haitta espanjankielisten laskentataulukoiden sisällyttämisessä omaan luokkaan on ylimääräinen aika, jonka täytyy mennä niiden luomiseen. Tämä ei kuitenkaan ole enää ongelma, koska 123TeachMe tarjoaa satoja aloittelevia espanjalaisia laskentataulukoita ilman kustannuksia. Toinen haitta käyttää Espanjan laskentataulukoita koskee luokan aikaa. On helppo aliarvioida aikaa, jonka opiskelijat tarvitsevat espanjalaisen laskentataulukon suorittamiseen. Usein espanjalaisen laskentataulukon täyttäminen paljastaa piileviä ongelmia: aukkoja tietämyksessä, jonka oletin opiskelijoiden jo omistaneen. Tieto-ja taitopuutteiden tunnistaminen antaa opettajalle tietenkin erittäin hyödyllistä tietoa. Espanjan laskentataulukoiden käytön haitat aloittelijoille ja tulostettaville Espanjan oppitunneille ovat huomattavasti suuremmat kuin hyödyt. Opiskelijaedut on jo mainittu yllä olevassa listassa. Opiskelijat arvostavat työtä, joka menee laskentataulukoiden luomiseen, vähän he tietävät, että lataan kaikki Espanjan laskentataulukot muutamassa minuutissa 123TeachMe.com!

Washington Postin haastattelemien asiantuntijoiden mukaan New Orleansin tulvia aiheuttivat patojen virheellinen rakentaminen eivätkä hurrikaani Katrinan luonnottomat puuskat. Optimismi odottaa parasta tulevaisuudessa ja työskentelee sen saavuttamiseksi; uskoa, että hyvä tulevaisuus on jotain, joka voidaan saada aikaan. Käyttämällä tulostettavia Espanjan oppitunteja lapsille, voit virtaviivaistaa kaikki luokkahuoneessa toiminnot taloudellisin ja tehokkain tavalla riippumatta koosta luokkahuoneessa. Euroopan alhaisempi tuottavuus Yhdysvaltoihin verrattuna ei ehkä johdu pelkästään siitä, että ne investoivat vähemmän tieto-ja viestintätekniikkaan, vaan myös siitä, että ne investoivat vähemmän aineettomiin hyödykkeisiin, mikä vaikuttaa kielteisesti tieto-ja viestintätekniikan täytäntöönpanoon. Sarja korruptoituneita sopimuksia ja kompromisseja, jotka on allekirjoitettu tulostettavilla Espanjan oppitunneilla lapsille, on vasta alkua monille julmuuksille, joita heitä kohtaan on tehty. Jos hänet voidaan ymmärtää, niin puhevika ei muuta hänen todistustensa hyväksyttävyyttä.

Tämä teos ei olisi ollut ajateltavissa ilman lukuisten henkilöiden apua. Aluksi haluaisin kiittää kolmea kiinnostuksenopettajaa, jotka antoivat minulle auliisti ja rohkeasti mahdollisuuden katsella heidän opetuksiaan aivan kuten heidän sijaisensa (vanhempiensa rinnalla), jotka valtaosin suostuivat kiinnostumaan tutkimuksestani. Haluan kiittää koulutuskomiteoita, jotka suostuivat auttamaan tutkimuksissani, aivan kuten tohtori Wendy Carr, joka tarmokkaasti auttoi minua ilmoittautumismenettelyssä. Aito kiitollisuuteni menee neuvoston jäsenille. Ensinnäkin Toht. Patsy Duff, joka on tukenut minua ensimmäisestä tapaamisestamme – ja osoittanut jatkuvasti luottamusta potentiaaliini. Olen jatkuvasti jättänyt meidän kokoontumisia paljon näkyvämpi tietoa, ymmärrystä ja paloa; hän oli todella poikkeuksellinen tutor ja hyvä esimerkki. Dr. Steven Talmy on ollut poikkeuksellinen lähde tukea ja on ollut erityisen hyödyllinen parantamalla minun puhua systemaattinen kykyjä, aivan kuten jatkuvasti testaus minun ymmärrystä eri hypoteettisia ideoita.

tulostettavat espanjalaiset laskentataulukot lukiota varten

vihdoinkin haluaisin ilmaista kiitollisuuteni tohtori Moni Tritesille siitä, että hän otti tehtäväkseen tutkia laajan ehdotukseni ja tarjota hänelle tietoa, osaamisen palasia ja tukea äärimmäisen kiireisenä aikana. Kiitän myös muita työntekijöitä LLED jotka ovat lisänneet niin pitkälle kuin kukaan on huolissaan kautta kursseja tai erilaisia yhteyksiä, aivan kuten tarjoamalla tukea eri tavoin, kuten Drs. Williams, Bon Norton, ja Bob Anderson. Vihdoinkin haluaisin ehkä ilmaista kiitollisuuteni Tri. Carmen Medina, ainutlaatuinen henkilö johtokunnastani, joka jatkuvasti osoitti minulle uskomatonta lämpöä, aivan kuten apua työhöni. Ystäväni ovat olleet lohdutuksen ja tuen lähde niin oppineina kuin ajan mittaan. Arvostan apua kolme ”amigos,” Sandra Zappa-Hollman, Martin Guardado, ja Jeremie Seror-olet ollut uskomaton oppaita ja seuralaisia koko ohjelmani, ei käännä alas pyytämällä apua. Samoin epätavallinen kiitollisuus Diane Pottsia kohtaan siitä, että hän varasi jatkuvasti muutaman minuutin kuunnellakseen omituisia ajatuksiani ja kehitelläkseen oppimistani, aivan kuten sai minut nauramaan. Haluan ehkä ilmaista kiitollisuuteni Kim Lentersille, henkilökohtaiselle neuvonantajalleni ohjelmani päävuonna – iloitsin työstäni kanssanne ja sain teiltä paljon. Olen kiitollinen joitakin erilaisia kumppaneita ja kumppaneita, joiden kanssa olen jaettu aikaa, luokat ja contemplations, kuten Lyndsay Moff, Bev Binder, Yanp Zhao, Jen Gallant, Nor Cross, ja Mia Perry. Kiitos Rachel Wangille, joka auttoi minua suunnittelemaan ja tulostamaan. Poikkeuksellinen kiitos äidilleni, joka on ylläpitänyt ja energisoinut minua jatkuvasti, vaikeimpienkin tilanteiden läpi. Hän on lisäksi osoittanut minulle paljon pelottomuutta, väsymättömyyttä ja positiivista perusteellisesti ottaen huomioon hänen elämänsä malli. Suuret kiitokset teille samoin rakkaille kumppaneilleni Baha ’ i-yhteisössä heidän avustaan ja lohdutuksestaan, mukaan lukien Jaa-perhe, Noedin-perhe, Akhan-perhe, Erika ja Lor Stewart.

aloittelevat espanjalaiset työläiset

olette pitkälti poikkeuksellisen hyviä esimerkkejä kaikilla elämän osa-alueilla. IX suurin kiitos kuuluu upealle perheelleni Peimanille, Royalle ja Miladille. Olette ilmaissut hämmästyttävää suvaitsevaisuutta, tukea ja epäitsekkyyttä näinä pitkinä vuosina. Ilman näin vahvaa puolisoa en olisi koskaan saanut tätä työtä valmiiksi. Vihdoinkin, saatan haluta tunnustaa apua Yhteiskuntatieteiden ja humanististen tieteiden Research Council of Canada (SSHRC) kautta kunnia maisterin stipendin, joka vahvisti tätä tutkimus venture. Olen myös kiitollinen tiedekunnan Kasvatustieteiden tiedekunta, tiedekunnan jatko-opinnot ja Department of Language and Literacy Education at UBC eri matka-apurahoja, jotka mahdollistivat minulle esitellä minun etsintä, aivan kuten Department of Language and Literacy Education for the Service to the Department Award. x omistautuminen rakkaimmalle perheelleni: Peimanille, Royalle ja Miladille. 1 Luku 1 Johdanto 1.0 Tausta laajeneva globalisaatio ja muuttoliike, lukuisat nuoret tänään kasvavat vähintään kaksi murretta. Vaikka englannin kielen oppiminen uudisasukkaiden lasten ja nuorten keskuudessa Kanadassa, Yhdysvalloissa ja muissa Englannin vallitsevissa yhteiskuntajärjestyksissä on ilmeisen merkittävää, heidän ensimmäisen kielensä, jos se on muu kuin Englanti, edistyminen viittaa yleensä heidän perintökieleensä (HL) 1, lisäksi on poikkeuksellista potentiaalia arvo ja huomaavaisuus elämässään. Eteneminen HL edellyttää työtä opiskelijan tieteellinen parantaminen, sosiaalinen erottaminen todiste niiden perintö kulttuuri ja perhe-ja HL ihmiset ryhmä suhteita. Talo on merkittävä paikka parantaa lasten ja nuorten hl ja aikana viimeisten kahden vuosikymmenen aikana muutamia tutkimuksia ovat keskittyneet sosiaalistamista kotona HL ylläpito (Bayley and Schecter, 2003; Guardado, 2002, 2008; Schecter ja Bayley, 1997, 2002; Tannenbaum, 2005; Tannenbaum and Berkovich, 2005; Tannenbaum ja Howie, 2002; Thomas and cao, 1999; Wong Fillmore, 1991; Zentella, 1997, 2005). Kodin huoltajien mahdollisesti antaman HL-tuen lisäksi lukuisat perheet sijoittavat lapsensa verkon HL-ohjelmiin. Myös näitä projekteja on tutkittu (Bae, 2004; Curdt-Christiansen, 2006; He, 2001, 2003, 2004, 2006; Hu, 2007; Jia, 2006; Lo, 2004; Maloof, Rubin and Miller, 2006; Silver, 2004). Vihdoinkin kehittyvä määrä sijaisia ottaa yläasteen tai valinnaisten kielten jälkeisiä luokkia parantaakseen kielitaitoaan. Tämän lähentymisen myötä kieltenopetuksen ydin on kehittymässä. Koskaan enää ei ole muita murteita kuin Englanti ohjeistetaan yksinomaan kokoontumisia (Yksikielinen) Englanti puhujia oppimisen kielen ”etäinen” heille. Tämä laajennus kielten opiskelijoiden tekee kiehtovan dynamiikan suhteen study halls, jossa nämä HL understudies voi käyttöliittymä erityisesti tapoja heidän sukulaisensa HL ja tuntematon murre (FL) kohortit ja kouluttaja, samalla kun heillä on oma erehtymättömän kielen Mukauttaminen tarpeisiin. Esimerkiksi semanttista ja sosiaalista soveltuvuutta voitaisiin kuulla näkyvämmin HL: n sijaisten ja heidän ja heidän kouluttajansa keskuudessa kuin tavanomaisessa tuntemattoman murteentutkimuksen salissa. 1 Katso luvusta 2 ilmauksen ”perintökieli” eritelty merkitys.” 2 1.1 selvitys tutkimusongelman testi osoittaa Espanjan kuin perintö kieli (SHL) ja Espanjan kuin tuntematon murre (SFL) understudies vastaavalla luokalla on yksi juuri nyt näytti lukuisia valinnaisia, post-auxiliary ja, vähäisessä määrin, alkeellisia Espanjan ohjaajien metropolitan keskittyy koko Kanadassa ja Yhdysvalloissa. Kanadassa latinalaisamerikkalaisten maahanmuuttajien määrä on jatkuvasti laajentunut 1970-luvulta lähtien, ja paikalliset ja vanhat Espanjan puhujat ovat tällä hetkellä viidenneksi suurin vähemmistökielten joukko 2 Kanadassa, kuten vuoden 2006 väestönlaskennan luvut osoittavat (Statistics Canada, 2007a). Yhdysvalloissa, ohjeistus Espanjan paikallisille tai legacy puhujille piristyi merkitys 1970-luvulla (Roca, 1997) ja jatkaa laajentumistaan, kun maan latinalaisamerikkalainen väestö kehittyy.

vapaasti painettavat espanjankieliset laskentataulukot

Yhdysvalloissa asuvien espanjankielisten määrä kehittyi 11.1 miljoonaa vuonna 1980-17,3 miljoonaa vuonna 1990-vajaan 28,1 miljoonaa vuonna 2000 kahden vuosikymmenen jälkeen (Ingold, Rivers, Chavez Tesser and Ashby, 2002; United States Census Bureau, 2003; Valdés, 1997). Nämä luvut puhuvat säännöllisesti kehittyvän tason Yhdysvaltojen kaikki ulos väestöstä, nousee 5% Vuonna 1980 7% Vuonna 1990 12,5% vuonna 2000 3 (Garcia and Sanchez, 2008; United States Census Bureau, 1993a, 1993b, 2003). Totta puhuen, korko kasvu Hispanic väestön jossain välillä 1990 ja 2000 oli 58 prosenttia, paljon korkeampi kuin että all inclusive yhteisö, joka oli 13,2 prosenttia. Toinen huomattava malli Yhdysvalloissa oli, että ”huolimatta nonstop movement virta Latinalaisesta Amerikasta, suurempi osa Latino väestön kasvu … johtui korkea syntyvyys sijaan muuttoliike” (Garcia and Sanchez, 2008, s. 61). Kuten kohti Suro ja Passel (2003), refered Garcia ja Sanchez, ennusteet osoittavat, että toisen iän Hispanics kehittyy suurin osa Hispanic populace seuraavan kahdenkymmenen vuoden aikana. For the instruction framework, tämä johdonmukaisesti laajeneva laajuus US-suunniteltu Hispanics tarkoittaa, että siellä on yhä enemmän SHL understudies yrittää uudelleen niiden foneettinen ja sosiaaliset juuret. Näin ollen suurin osa HL-opetukseen johtaneesta tutkimuksesta on tehty Yhdysvalloissa, erityisesti valinnaisen tason jälkeisellä tasolla (Blake and Zyzik, 2003; Dunlap, 2003; González Pino, 2000; González Pino, 2001; Potowski, 2002; Webb ja Miller, 2 jälkeen viralliset murteet Englanti ja Ranska, vähemmistömurteet Kiinan, Italian, Saksan ja Punjabin on suurempi määrä puhujia kuin Espanja. 3 koska Yhdysvaltojen rekisteröinti tapahtuu säännöllisin väliajoin, nämä ovat uusimmat oivallukset. 3 2000). Siitä huolimatta, ottamatta huomioon valtavia määriä SHL puhujia Yhdysvalloissa, vain pieni taso, että kansakunnan post-auxiliary säätiöt tarjoavat erilliset luokat tämän väestön. Vuonna 1990 tehdyssä katsauksessa (Wherritt ja Cleary, 1990) havaittiin, että 26% valinnaisista laitoksista, joilla oli espanjalaisia hankkeita, tarjosi tälle väestölle erillisiä luokkia (40%: n reaktionopeus), ja vuoden 2002 katsauksessa (Ingold, Rivers, Chavez Tesser ja Ashby, 2002) vain 18%: n vastanneista organisaatioista paljasti tarjoavansa tällaisia ohjelmia. Nämä arviot ovat merkittäviä ensiaskeleita luoda kansallisen kuvan opettavaisia vaihtoehtoja saatavilla SHL varamiehet Yhdysvalloissa.