Structure du Programme d’investissement du Gouverneur dans l’Enseignement professionnel (GIVE)

L’investissement du Gouverneur dans l’Enseignement professionnel (GIVE) est conçu pour favoriser des partenariats régionaux à long terme entre les Collèges de Technologie Appliquée du Tennessee (TCATs), les collèges communautaires, l’industrie, les agences de développement économique / main-d’œuvre et la maternelle à la 12e année afin d’identifier et de combler les « lacunes en matière de compétences » dans les bassins de main-d’œuvre locaux. Grâce à un travail collaboratif axé sur les données, le Tennessee peut s’assurer que les établissements d’enseignement produisent les informations d’identification dont les employeurs ont besoin tout en propulsant une nouvelle industrie dans l’État.

Le programme GIVE facilite l’alignement de la main-d’œuvre locale et des partenaires en éducation grâce à un processus de subvention concurrentiel de 25 millions de dollars. Les collaborateurs locaux serviront de facilitateurs pour chaque subvention et devront inclure les partenaires obligatoires suivants :

1. Une agence locale de main-d’œuvre/de développement économique;
2. Un établissement d’enseignement supérieur d’État (TCAT ou collège communautaire);
3. Deux employeurs régionaux ou plus de secteurs faisant face à une pénurie manifeste de travailleurs possédant les compétences requises; et
4. Un administrateur local de la maternelle à la 12e année représentant l’Enseignement professionnel et Technique (CTE).

Les propositions doivent identifier et combler les lacunes de compétences locales/régionales au moyen d’une (ou d’une combinaison) des méthodes suivantes:

1. Améliorer, élargir et/ ou acquérir de l’équipement pour développer un programme académique qui crée un parcours du secondaire au postsecondaire, aboutit à un certificat, un diplôme ou un grade postsecondaire et répond à un besoin critique et démontrable de main-d’œuvre locale.
2. Développer et mettre en œuvre des expériences collaboratives, significatives et structurées d’apprentissage basé sur le travail (WBL). Les candidats retenus doivent démontrer comment ils créeront ou développeront l’infrastructure nécessaire pour soutenir les programmes de BLM réussis. Les expériences de WBL peuvent aboutir à des expériences telles que des stages, des coopératives, des apprentissages enregistrés ou des cliniques.
3. Fournir des certifications reconnues par l’industrie pour répondre à un besoin de main-d’œuvre régional identifié.

• Un TCAT ou un collège communautaire d’État servira d’agent fiscal au nom de chaque collaboration locale. Toute institution publique ou privée, à but non lucratif, d’une durée de quatre ans peut participer en tant que partenaire supplémentaire.

• Les propositions doivent contribuer à l’initiative Drive to 55 en alignant les objectifs de formation et de programme sur les titres de compétences postsecondaires.

• Les collaborateurs doivent utiliser les données pour identifier et confirmer les besoins de l’industrie et les projections de croissance.

• Les candidats doivent soumettre des lettres d’appui / d’engagement ou un protocole d’entente de partenariat avec au moins deux employeurs locaux citant les besoins et décrivant les avantages pour leur industrie.

• Les candidats doivent également soumettre une lettre d’engagement ou un protocole d’entente de partenariat avec le dirigeant de l’établissement d’enseignement partenaire démontrant leur intérêt et leur capacité à participer au programme.

• Un plan de durabilité approfondi est nécessaire pour s’assurer que les programmes de subventions continueront de servir la communauté au-delà de la période de subvention.

• Les propositions formelles seront soumises au THEC et examinées pour financement par le comité de sélection. Le comité peut donner la priorité à la répartition géographique des prix au besoin.

Pour plus d’informations, veuillez contacter [email protected] ou [email protected] .