Értékelés / Biopszichológia / összehasonlító / kognitív / fejlődési / nyelv / egyéni különbségek / személyiség / filozófia / szociális /
módszerek / statisztika / klinikai / oktatási / ipari / szakmai tételek |Világpszichológia /

kognitív pszichológia:Figyelem * döntéshozatal * tanulás * ítélet * memória * motiváció * észlelés * érvelés * gondolkodás-kognitív folyamatokismeret-OutlineIndex

a rövid távú memória, amelyet néha “elsődleges” vagy “aktív” memóriának neveznek, a memória azon része, amely korlátozott mennyiségű információt tárol korlátozott ideig (nagyjából 15-30 másodpercig). Ez szembeállítható a hosszú távú memóriával, amelyben látszólag korlátlan mennyiségű információt tárolnak a végtelenségig. Leírható az a kapacitás (vagy kapacitások), amely aktív, nagyon rendelkezésre álló állapotban kis mennyiségű információt tart szem előtt.

a rövid távú memóriában tárolt információ lehet: nemrégiben feldolgozott szenzoros bemenet; a hosszú távú memóriából nemrégiben letöltött elemek; vagy a közelmúltbeli mentális feldolgozás eredménye, bár ez általánosabban kapcsolódik a munkamemória fogalmához.

külön üzlet létezése

általában úgy vélik, hogy néhány vagy az összes emlék rövid idő után rövid idő alatt átkerül egy hosszú távú üzletbe, ezt a modellt “modális modellnek” nevezik, és a leghíresebben Atkinson és Shiffrin (1968) részletezi. A pontos mechansimok, amelyekkel ez az átadás megtörténik, függetlenül attól, hogy az összes vagy csak néhány emlék tartósan megmarad-e, sőt a két üzlet közötti valódi különbség fennállása továbbra is ellentmondásos téma a szakértők körében.

a rövid távú tárolás külön létezése mellett hivatkozott bizonyítékok egyik formája az, hogy az anterográd amnézia, az új tények és epizódok megtanulásának képtelensége befolyásolja a hosszú távú memóriát, miközben a rövid távú memóriát érintetlenül hagyja. További bizonyítékok kísérleti tanulmányokból származnak, amelyek azt mutatják, hogy egyes manipulációk (például a tanulást követő zavaró feladat) csak a lista 3-5 Legutóbb megtanult szavának memóriáját érintik (feltehetően még mindig rövid távú memóriában vannak), míg más manipulációk (például a szavak szemantikai hasonlósága) csak a korábbi listaszavak memóriáját érintik (Lubna et al., 2005)

kapcsolat a munkamemóriával

a rövid távú memória és a munkamemória közötti kapcsolatot különböző teoretikusok írják le, de általánosan elismert, hogy a két fogalom különbözik egymástól. A munkamemória egy elméleti keretrendszer, amely az információk ideiglenes tárolására és manipulálására használt struktúrákra és folyamatokra utal. Mint ilyen, a munkamemóriát ugyanúgy nevezhetjük munkamemóriának is. A rövid távú memória általában elmélet-semleges módon utal az információk rövid távú tárolására. Így bár vannak rövid távú memória komponensek a munkamemória modellekhez, a rövid távú memória fogalma különbözik ezektől a hipotetikusabb fogalmaktól. A munkamemória modelleken belül két rövid távú tárolási mechanizmus létezik: a fonológiai hurok és a visuospatial sketchpad. Az itt említett kutatások többsége magában foglalja a fonológiai hurkot.

A rövid távú memória időtartama

a rövid távú tárolás legfontosabb jellemzője egyértelműen az, hogy rövid távú-vagyis csak korlátozott ideig tárolja az információkat. A rövid távú memória legtöbb meghatározása a tárolás időtartamát kevesebb, mint egy percre korlátozza: legfeljebb 30 másodperc, egyes modellekben pedig akár 2. Annak érdekében, hogy ezt legyőzzük, és az információt hosszabb ideig megőrizzük, az információt rendszeresen meg kell ismételni, vagy el kell próbálni — akár hangosan megfogalmazva, akár szellemileg szimulálva az ilyen artikulációt. Ily módon az információ újra belép a rövid távú tárolóba, és további ideig megmarad.

A rövid távú memória kapacitása

bármi legyen is a rövid távú felejtés oka vagy okai, egyetértés van abban, hogy ez súlyosan korlátozza az új információk mennyiségét, amelyeket rövid ideig meg tudunk őrizni. Ezt a korlátot a rövid távú memória véges kapacitásának nevezik. A rövid távú memória kapacitását gyakran nevezik memória span, hivatkozva annak mérésére szolgáló közös eljárásra. A memória span tesztben a kísérletező növekvő hosszúságú elemek (például számjegyek vagy szavak) listáját mutatja be. Az egyén span határozza meg, mint a leghosszabb lista hossza, hogy ő tudja felidézni helyesen az adott sorrendben legalább a fele az összes vizsgálatok.

egy korai és nagy hatású cikkben, a mágikus hetes szám, plusz vagy mínusz kettő, a pszichológus George Miller azt javasolta, hogy az emberi rövid távú memória előretekintő memóriája körülbelül hét elem plusz vagy mínusz kettő. Újabb kutatások kimutatták, hogy ez a “varázslatos hetes szám” nagyjából pontos a főiskolai hallgatók számára, akik felidézik a számjegyek listáját, de a memória tartománya nagymértékben változik a vizsgált populációktól és a felhasznált anyagoktól függően. Például a szavak sorrendben történő visszahívásának képessége e szavak számos jellemzőjétől függ: kevesebb szó hívható vissza, ha a szavak hosszabb ideig beszélnek; ezt szóhossz-effektusnak nevezik, vagy amikor beszédhangjaik hasonlóak egymáshoz; ezt fonológiai hasonlósági hatásnak nevezik. Több szót lehet felidézni, ha a szavak nagyon ismerősek vagy gyakran előfordulnak a nyelvben. A visszahívási teljesítmény akkor is jobb, ha a listában szereplő összes szót egyetlen szemantikai kategóriából (például sportból) veszik, mint amikor a szavakat különböző kategóriákból veszik. A rendelkezésre álló bizonyítékok szerint a rövid távú memória legjobb általános becslése körülbelül négy darab vagy “darab” információ.

darabolás

a darabolás az a folyamat, amellyel rövid távon kibővíthetjük képességünket a dolgok emlékezetére. A darabolás olyan folyamat is, amelynek során az ember értelmes csoportokba rendezi az anyagot. Bár az átlagember csak körülbelül négy különböző egységet tarthat meg a rövid távú memóriában, a darabolás nagymértékben növelheti az ember visszahívási képességét. Például egy telefonszám visszahívásakor a személy három csoportba oszthatja a számjegyeket: először a körzetszámot (például 215), majd egy háromjegyű darabot (123), végül egy négyjegyű darabot (4567). Ez a módszer az emlékezés telefonszámok sokkal hatékonyabb, mint próbál emlékezni egy húr 10 számjegy.

a gyakorlat és a meglévő információk használata a hosszú távú memóriában további fejlesztésekhez vezethet a chunking használatának képességében. Egy tesztelési munkamenet során egy amerikai sífutó képes volt felidézni egy 79 számjegyből álló karakterláncot, miután csak egyszer hallotta őket, különböző futási időkre bontva őket (például az első négy szám 1518 volt, három mérföldes idő.)

A rövid távú memóriát befolyásoló tényezők

nagyon nehéz bizonyítani az STM pontos kapacitását, mivel az a visszahívandó anyag jellegétől függően változik. Eddig nem lehet meghatározni az STM áruházban tárolandó információk alapegységét. Az is lehetséges, hogy az STM nem az Atkinson és Shiffrin által leírt üzlet. Ebben az esetben az STM feladatának meghatározása még nehezebbé válik.

az alábbiakban felsorolunk néhány egyéb tényezőt:hangos olvasás: a digitális fesztávolságok általában növekednek, ha a számjegyeket a résztvevők hangosan olvassák fel, ahelyett, hogy alhangosan olvasnák őket. Baddley (1999) azt sugallja, hogy a hangokat az echoic store-ban is tárolják, ami megkönnyíti a tárolást.

C (bit) = CK(bit/s) D (s).

Az 1950-es évek azon tendenciájával szemben, hogy a megismerést információelméleti kontextusban értsék meg, Miller maga is kételkedett abban, hogy a rövid távú memória kapacitása ilyen módon mérhető állandó információmennyiség szempontjából, bitekben kifejezve. Miller azzal érvelt, hogy a rövid távú memória kapacitásának mértékegysége egy darab. A darab lehet egyjegyű vagy betű, lehet szó, többjegyű szám vagy akár egész kifejezés is, ha a szám vagy a kifejezés olyan egységet alkot, amelyet korábban már megtanult a hosszú távú memóriában.

A rövid távú memória módozatai

fő cikk: vizuális rövid távú memória fő cikk: auditív rövid távú memória

A rövid távú memória modelljei

a rövid távú memória versengő modelljei vannak

fő cikk: a rövid távú memória modelljei

A rövid távú memória biológiai szubsztrátja

fő cikk: a rövid távú memória neurokémiája fő cikk: A rövid távú memória neurofiziológiája

Lásd még

• ikonikus memória
• vizuális rövid távú memória
• figyelem versus memória a prefrontális kéregben

bibliográfia

kulcsfontosságú szövegek-könyvek

• Baddeley, A. D. (1986). Munkamemória. New York: Oxford University Press. ISBN 0198521332
• D. Deutsch és J. A. Deutsch (Szerk.), Rövid Távú Memória New York: Academic Press, 1975, 107-151.ISBN 0122133501
• Miyake, a & Shah, P (1999) munkamemória modellek: Az aktív karbantartás és a végrehajtó ellenőrzés mechanizmusai. Cambridge fel.ISBN 0521587212

kiegészítő anyagok-könyvek

• Neath, I. et al (2005))különleges kiadás rövid távú/munkamemória. Memory, Vol 13, Issues 3& 4, 2005, ISBN 1-84169-965-9
• Schacter, D. L. (1997): Searching for Memory: the Brain, the Mind, and The Past. ISBN 0465075525.

A terület áttekintése

• Davelaar, E. J., Goshen-Gottstein, Y., A., A., Haarmann, H. J., & Usher, M. (2005): a rövid távú memória megszűnése: a közelmúlt hatásainak empirikus és számítási vizsgálata. Pszichológiai Szemle, 112, 3-42.Teljes szöveg
• Miller, G. (1956): “a varázslatos hét, plusz vagy mínusz kettő”, pszichológiai szemle, vol. 63 PP. 81-97 teljes szöveg
• Warrington, E. K. and Weiskrantz, L. (1973)an analysis of short term and long term memory defects in man. In: J. A. Deutsch (Szerk.) Az emlékezet fiziológiai alapja, New York: Academic Press.

kiegészítő anyagok-papírok

• Google Scholar
• Atkinson, R. C. & Shiffrin, R. M. (1968): emberi memória: Javasolt rendszer és ellenőrzési folyamatai-K. W. Spence & J. T. Spence (Szerk.), A tanulás és motiváció pszichológiája, Vol 2. London: Akadémiai Sajtó.
• Conrad, R. (1964) Akusztikus zavarok az azonnali memóriában, British Journal of Psychology 55: 75-84
• Lehrl, S., & Fischer, B. (1988): az emberi információfeldolgozás alapvető paraméterei: szerepük az intelligencia meghatározásában. Személyiség és egyéni különbségek., 9, 883 – 896. (Teljes szöveg)
• Farnham-Diggory, S, and Gregg, L. W. (1975) rövid távú memória funkció fiatal olvasókban, Journal of Experimental Child Psychology 19: 279-98.

rövid távú memória az oktatási pszichológiában

memória

A memória típusai

artikulációs elnyomás | auditív memória | önéletrajzi memória | kollektív memória | korai emlékek | Echoikus memória | eidetikus memória | epizodikus memória | epizodikus jellegű memória | Explicit memória |Exoszomatikus memória | hamis memória |Flashbulb memória | ikonikus memória | implicit memória | intézményi memória | hosszú távú memória | zenével kapcsolatos memória | eljárási memória | leendő memória | elfojtott memória | retrospektív memória | szemantikus memória | szenzoros memória | Rövid távú memória | térbeli memória | állapotfüggő memória | tonális memória | Transactive memória | Transsaccadic memória | verbális memória | vizuális memória | Visuospatial memória | munkamemória |

A memória szempontjai

gyermekkori amnézia | Cryptomnesia |Cued visszahívás | szemtanú vallomása | memória és érzelem | felejtés |felejtés görbe | ingyenes visszahívás | feldolgozási szintek hatása | memória konszolidáció |memória hanyatlás | memória bizalmatlanság szindróma |memória gátlás | memória és szag | memória a jövő számára | memóriavesztés | memória optimalizálás | memória trace / Mnemonic | memória torzítások | Modalitási hatás | a nyelv csúcsa | Lethologica | memóriavesztés | Priming |elsőbbségi hatás | rekonstrukció | proaktív interferencia | felszólítás | Recency hatás | visszahívás (tanulás) | felismerés (tanulás) | visszaemlékezés | visszatartás | visszamenőleges interferencia | Soros pozícióhatás | Soros visszahívás | forrás amnézia |

memória elmélet

Atkinson-Shiffrin/Baddeley | Clarion | Bomláselmélet | kettős kódolási elmélet | interferencia elmélet | memória konszolidáció |memória kódolás | memória-előrejelzési keret | felejtés | Recall | Recognition |

Mnemonics

Method of loci | Mnemonic room system | Mnemonic dominic system | Mnemonic learning | Mnemonic link system |Mnemonic major system | Mnemonic peg system | ] |] |

Neuroanatomy of memory

Amygdala | Hippocampus | prefrontal cortex | Neurobiology of working memory | Neurophysiology of memory | Rhinal cortex | Synapses |] |

Neurochemistry of memory

Glutamatergic system | of short term memory | ] |] | ] | ] | ] | ] |] |

A memória fejlődési szempontjai

prenatális memória | |gyermekkori memória | Memória és öregedés | ] | ] |

memória klinikai körülmények között

alkohol amnesztikus zavar | amnézia | disszociatív fúga | hamis memória szindróma | hamis memória | Hyperthymesia | memória és öregedés | memória zavarok | memória bizalmatlanság szindróma elnyomott memória traumatikus memória |

megtartási intézkedések

Benton | camprompt | implicit memória tesztelés | közvetett tesztek memória | mas | memória tesztek gyerekeknek | Mermer | Rey-15 | Rivermead | TOMM | Wechsler | WMT | WRAML2 |

memória problémák kezelése

CBT | EMDR | pszichoterápia | helyreállított memória terápia |emlékezés terápia | memória klinika | memória képzés | visszatekerés technika |

prominens dolgozók memória|-

Baddeley | Broadbent |Ebbinghaus | Kandel |McGaugh | Schacter | Treisman | tulving |

filozófia és történelmi nézetek memória

Arisztotelész| ] |] |] |] | ] | ] | ] |

vegyes

folyóiratok | tanulás, memória és megismerés |Journal of Memory and Language |Memória |Memória és megismerés | ] | ] | ] |

Ez az oldal a Creative Commons licencelt tartalmát használja a Wikipédiából (szerzők megtekintése).