mindenki hallotta már. Lehet, hogy kimondtad. A szavak olyan mellékletek mögé bújnak, amelyek elutasítják a hiányosságokat, mint eredendő képtelenséget. “Ó, nem vagyok jó az X-ben, ez nem az erősségem” vagy “valóban inkább kreatív vagyok, mint matematikai ember.”Még a pedagógusok is használják ezeket a szavakat a diákjaikkal, hogy elfojtsák a negatív érzéseket egy bizonyos témával kapcsolatban, vagy ösztönözzék a pozitívakat. Míg egyes bizonyítékok megerősítik a természetes tehetség fennállásának lehetőségét, mások azzal érvelnek, hogy ilyen nincs. Függetlenül attól, hogy a genetikai smink szerepet játszik-e a hallgató képességeiben, önmagában a javaslat következményei negatív módon érintik a hallgatókat.

2016 szeptemberében a Scientific American cikket tett közzé ” a veleszületett tehetség mítosz?”válaszként a Floridai Állami Egyetem pszichológusa, Anders Ericsson és Robert Pool tudományos író által végzett tanulmányra. Egy sor teszt után kutatásuk arra a következtetésre jutott, hogy a hallgatóknak valójában nincs természetes tehetségük. Azt állították, hogy a szakértők szakértők egyszerűen azért, mert mennyi időt és erőfeszítést fordítanak a mesterségükre. Semmi több. David Z. Hambrick, Fredrik Ull Enterprises és Miriam Mosing írók megcáfolják ezt az állítást azzal, hogy számos tanulmányt jegyeznek meg, amelyek ennek ellenkezőjét bizonyítják. Legfőképpen, megemlítik az American Journal of Ophthalmology tanulmányát, amely arra a következtetésre jutott, hogy a legtöbb baseball játékos valóban természetes tehetséggel rendelkezik, amely megkülönbözteti őket a hétköznapi emberektől. A mintában szereplő baseball játékosok átlagosan lényegesen jobb látással rendelkeztek, mint az általános népesség. Ez a képesség nyilvánvalóan beállítja őket a sikerre a saját területén.

tehát mit jelent ez az ellentmondó bizonyíték a hallgatók számára?

Ez elég zavaros, nem? A zsűri még mindig úgy tűnik, hogy ki a kérdés csak egy hajszál távol a vitás természet versus ápolják vita. Az igazság az, hogy az ilyen kutatások végleges eredményei nem sokat változnának. Függetlenül attól, hogy tehetségeink a DNS-be vannak-e sütve, vagy útközben megtanultak-e, egy dolog biztos marad: a tantárgy vagy készség elsajátításával töltött idő nagy tényező a siker előrejelzésében. Még a Scientific American cikk is elismerte, hogy a képességek egy bizonyos része ismételt, szándékos gyakorlatból fakad. Hasonló módon, Brown Egyetem megállapította, hogy a gyakorlat nem, valójában, hogy tökéletes. Mi több, overlearning egy tárgy “zárak”. A természetes képesség, ha létezik, csak eddig visz minket. Az a következtetés, hogy mindenkinek természetes képessége van, a túl magabiztos lustaság érzéséhez vezethet. “Jó vagyok a matematikában, így nem igazán kell tanulnom erre a tesztre. El tudom szárnyalni.”Érdemes az elménket valamire beállítani, és időt szánni annak elérésére—a tudomány ezt bizonyítja.

az érem másik oldalán óvatosnak kell lennünk azzal kapcsolatban, hogy miben hiszünk, és engednünk kell a tanulóknak, hogy higgyenek. Amikor megengedjük a hallgatóknak, hogy azt higgyék, hogy jók a tudományban, de nem angolul, akkor beskatulyázzuk őket. Számtalan mondás támasztja alá ezt az állítást: “ahogy az ember gondolkodik, úgy ő is”, “a hiedelmeid a gondolataiddá válnak, a gondolataid a szavaiddá válnak, a szavaid a cselekedeteiddé válnak”, “a gondolataid azok, amivé válsz”, és a lista folytatódik. És bár könnyű elvetni ezeket a mondásokat, mint a régi feleségek meséit, érvényesek. Egy másik tanulmány a Scientific American-ban, “a gondolataid felszabadíthatják a természetes korlátokon túli képességeket”, megemlítette az elme hihetetlen erejét a test felett. A tanulmány megállapította, hogy az emberek jobban teljesítettek, amikor azt hitték, hogy tudják a helyes válaszokat a tudósok által feltett kérdésekre. Röviden, A cikk kijelentette: “vannak olyan bizonyítékok, amelyek arra utalnak, hogy gondolataink gyakran képesek kiterjeszteni kognitív és fizikai korlátainkat.”Képzeljük el, mi történne, ha olyan képességeket tanítanánk, amelyeket szándékosan és gondosan megtanultunk, nem pedig pusztán veleszületetten.

soha nem tudhatjuk, mi teszi a csodagyerekeket, a szakértőket vagy a ragyogó embereket bármely területen. De mi csak ezzel próbálkozunk-próbálkozunk. A természetes tehetségek valódiak lehetnek, de erőfeszítés nélkül nem valósíthatók meg teljesen. Meg kell engednünk a hallgatóknak, hogy fenntartások nélkül minden kihívásra elhajítsák magukat. Mondd meg nekik, hogy jók lehetnek matekból és olvasásból. Hadd próbálkozzanak, elbukjanak, és próbálkozzanak újra. Végtére is, ez a gyakorlat természete az első helyen.