każdy to słyszał. Możliwe, że nawet to powiedziałeś. Słowa kryją się za asides, które odrzucają braki jako nieodłączną niezdolność. „Nie jestem dobry W X, to nie jest moja mocna strona” lub ” Jestem bardziej kreatywny niż matematyczny.”Nawet nauczyciele używają tych słów ze swoimi uczniami jako sposobu na stłumienie negatywnych uczuć na dany temat lub zachęcenie do pozytywnych. I podczas gdy niektóre dowody wydają się potwierdzać możliwość istnienia naturalnego talentu, inni twierdzą, że nie ma czegoś takiego. Niezależnie od tego, czy makijaż genetyczny odgrywa rolę w zdolnościach ucznia, implikacje samej sugestii wpływają na uczniów w negatywny sposób.

we wrześniu 2016 roku Scientific American opublikował artykuł zatytułowany ” is wrodzony Talent a Myth?”w odpowiedzi na badania przeprowadzone przez psychologa Florida State University Andersa Ericssona i pisarza naukowego Roberta Poola. Po serii testów ich badania doszły do wniosku, że uczniowie w rzeczywistości nie mają żadnych naturalnych talentów. Twierdzili, że eksperci są ekspertami po prostu ze względu na ilość czasu i wysiłku, jaki wkładają w swoje rzemiosło. Nic więcej. Pisarze David Z. Hambrick, Fredrik Ullén i Miriam Mosing obalają to stwierdzenie, zauważając kilka badań, które dowodzą czegoś przeciwnego. Przede wszystkim wspominają o badaniu przeprowadzonym przez American Journal of Ophthalmology, w którym stwierdzono, że większość baseballistów ma naturalny talent, który odróżnia ich od zwykłych ludzi. Średnio baseballiści w próbie mieli znacznie lepszy wzrok niż ogólna populacja. Ta umiejętność oczywiście ustawia ich na sukces w swojej dziedzinie.

co te sprzeczne dowody oznaczają dla uczniów?

to dość mylące, prawda? Ława nadal wydaje się być na pytanie tylko o włos od kontrowersyjnej debaty natura kontra wychowanie. Prawda jest taka, że ostateczne Wyniki takich badań niewiele by się zmieniły. Niezależnie od tego, czy nasze talenty zostaną zapisane w naszym DNA, czy nauczysz się po drodze, jedno pozostaje pewne: czas spędzony na nauce przedmiotu lub umiejętności odgrywa dużą rolę w przewidywaniu sukcesu. Nawet Scientific American article przyznało, że pewna część zdolności wynika z powtarzającej się, celowej praktyki. W podobnym duchu Brown University stwierdził, że praktyka faktycznie czyni mistrza. Co więcej, overlearning temat „blokuje go”. Naturalna zdolność, jeśli istnieje, tylko prowadzi nas tak daleko. Implikacja, że każdy ma naturalne umiejętności, może prowadzić do poczucia zbyt pewnego siebie lenistwa. „Jestem dobry z matematyki, więc nie muszę się uczyć do tego testu. Mogę to zrobić.”Jest zasługa w nastawieniu naszych umysłów na coś i poświęceniu czasu niezbędnego do osiągnięcia tego—dowodzi tego nauka.

Po drugiej stronie tej monety, musimy uważać na to, w co wierzymy i pozwolić uczniom wierzyć. Kiedy pozwalamy studentom wierzyć, że są dobrzy w nauce, ale nie w angielskim, zaszufladkowujemy ich. Istnieją niezliczone adages, które wspierają to twierdzenie: „jak człowiek myśli, tak jest”, „twoje przekonania stają się twoimi myślami, twoje myśli stają się twoimi słowami, twoje słowa stają się Twoimi czynami”, „twoje myśli są tym, czym się stajesz”, a lista jest długa. I chociaż łatwo jest odrzucić te przypuszczenia jako opowieści starych żon, mają one ważność. Inne badanie w Scientific American,” Twoje myśli mogą uwolnić zdolności poza twoimi naturalnymi ograniczeniami”, wspomniało o niesamowitej mocy umysłu nad ciałem. Badania wykazały, że ludzie osiągali lepsze wyniki, gdy uważali, że znają właściwe odpowiedzi na pytania przedstawione przez naukowców. W skrócie, artykuł stwierdził ,” istnieje gromadzenie dowodów, które sugerują, że nasze myśli są często w stanie rozszerzyć nasze granice poznawcze i fizyczne.”Wyobraź sobie, co by się stało, gdybyśmy uczyli umiejętności jako celowo i żmudnie wyuczonych, a nie tylko wrodzonych.

możemy nigdy nie wiedzieć, co sprawia, że geniusze, eksperci lub genialni ludzie w każdej dziedzinie, kleszcz. Ale staramy się, robiąc to-próbując. Naturalne talenty mogą być prawdziwe, ale nie mogą być w pełni zrealizowane bez wysiłku. Musimy pozwolić uczniom rzucać się na każde wyzwanie bez zastrzeżeń. Powiedz im, że potrafią być dobrzy w matematyce i czytaniu. Niech spróbują, zawiodą i spróbują ponownie. W końcu taka jest natura praktyki.