psychospołeczna teoria rozwoju

Erik Erikson (1902-1994) (), inny teoretyk etapu, wziął teorię Freuda i zmodyfikował ją jako teorię psychospołeczną. Teoria rozwoju psychospołecznego Eriksona kładzie nacisk na społeczny charakter naszego rozwoju, a nie na jego seksualną naturę. Podczas gdy Freud uważał, że osobowość kształtuje się tylko w dzieciństwie, Erikson zaproponował, że rozwój osobowości odbywa się przez całe życie. Erikson zasugerował, że to, w jaki sposób wchodzimy w interakcję z innymi, wpływa na nasze poczucie jaźni lub na to, co nazwał tożsamością ego.

Erik Erikson zaproponował psychospołeczną teorię rozwoju. Na każdym etapie teorii Eriksona istnieje zadanie psychospołeczne, które musimy opanować, aby poczuć poczucie kompetencji.

Erikson zaproponował, że motywuje nas potrzeba osiągnięcia kompetencji w pewnych dziedzinach naszego życia. Zgodnie z teorią psychospołeczną doświadczamy ośmiu etapów rozwoju w ciągu naszego życia, od niemowlęctwa do późnej dorosłości. Na każdym etapie jest konflikt lub zadanie, które musimy rozwiązać. Pomyślne ukończenie każdego zadania rozwojowego skutkuje poczuciem kompetencji i zdrowej osobowości. Brak opanowania tych zadań prowadzi do poczucia nieadekwatności.

według Eriksona (1963) zaufanie jest podstawą naszego rozwoju w okresie niemowlęcym (narodziny do 12 miesięcy). Dlatego podstawowym zadaniem tego etapu jest zaufanie kontra nieufność. Niemowlęta są zależne od swoich opiekunów, więc opiekunowie, którzy reagują i są wrażliwi na potrzeby dziecka, pomagają dziecku rozwinąć poczucie zaufania; ich dziecko postrzega świat jako Bezpieczne, przewidywalne miejsce. Nie reagujący opiekunowie, którzy nie spełniają potrzeb swojego dziecka, mogą wywoływać uczucia niepokoju, strachu i nieufności; ich dziecko może postrzegać świat jako nieprzewidywalny.

gdy maluchy (w wieku 1-3 lat) zaczynają odkrywać swój świat, uczą się, że mogą kontrolować swoje działania i działać na środowisko, aby uzyskać wyniki. Zaczynają wykazywać wyraźne preferencje dla niektórych elementów środowiska, takich jak żywność, zabawki i ubrania. Głównym zadaniem malucha jest rozwiązanie problemu autonomii a wstydu i wątpliwości, poprzez pracę nad ustanowieniem niezależności. To jest scena „ja to zrobię”. Na przykład, możemy zaobserwować początkujące poczucie autonomii U 2-letniego dziecka, które chce wybrać swoje ubrania i ubierać się. Chociaż jej strój może nie być odpowiedni do sytuacji, jej wkład w takie podstawowe decyzje ma wpływ na jej poczucie niezależności. Jeśli odmówi możliwości działania na swoim środowisku, może zacząć wątpić w swoje umiejętności, co może prowadzić do niskiej samooceny i poczucia wstydu.

gdy dzieci dojdą do etapu Przedszkolnego (w wieku 3-6 lat), są w stanie inicjować działania i zapewniać kontrolę nad swoim światem poprzez interakcje społeczne i zabawę. Według Eriksona, dzieci w wieku przedszkolnym muszą rozwiązać zadanie inicjatywy a winy. Ucząc się planowania i osiągania celów podczas interakcji z innymi, dzieci w wieku przedszkolnym mogą opanować to zadanie. Ci, którzy to zrobią, rozwiną pewność siebie i poczują poczucie celu. Ci, którzy na tym etapie są nieudani—z ich inicjatywą nieudaną lub stłumioną—mogą rozwinąć poczucie winy. Jak nadmiernie kontrolujący rodzice mogą stłumić inicjatywę dziecka?

na etapie szkoły podstawowej (w wieku 6-12 lat) dzieci stają przed zadaniem przemysłu a niższości. Dzieci zaczynają porównywać się do swoich rówieśników, aby zobaczyć, jak się mierzą. Albo rozwijają poczucie dumy i osiągnięć w swojej pracy szkolnej, sporcie, działalności społecznej i życiu rodzinnym, albo czują się gorsi i niewystarczający, gdy nie mierzą. Co rodzice i nauczyciele mogą zrobić, aby pomóc dzieciom rozwinąć poczucie kompetencji i wiarę w siebie i swoje umiejętności?

w okresie dojrzewania (w wieku 12-18 lat) dzieci stają przed zadaniem pomieszania tożsamości i roli. Według Eriksona głównym zadaniem Nastolatka jest rozwijanie poczucia siebie. Młodzież boryka się z pytaniami takimi jak ” Kim jestem?”i” co chcę zrobić ze swoim życiem?”Po drodze większość nastolatków Przymierza wiele różnych jaźni, aby zobaczyć, które pasują. Młodzież, która odnosi sukcesy na tym etapie, ma silne poczucie tożsamości i jest w stanie pozostać wierna swoim przekonaniom i wartościom w obliczu problemów i perspektyw innych ludzi. Co dzieje się z apatycznymi nastolatkami, którzy nie szukają świadomej tożsamości, lub z tymi, którzy są zmuszeni do dostosowania się do pomysłów rodziców na przyszłość? Te nastolatki będą miały słabe poczucie siebie i doświadczenie roli zamieszania. Nie są pewni swojej tożsamości i zdezorientowani co do przyszłości.

ludzie we wczesnej dorosłości (tj. od 20 do początku 40) są zainteresowani intymnością a izolacją. Po tym, jak rozwinęliśmy poczucie siebie w okresie dojrzewania, jesteśmy gotowi dzielić nasze życie z innymi. Erikson powiedział, że musimy mieć silne poczucie siebie, zanim rozwiniemy intymne relacje z innymi. Dorośli, którzy nie rozwijają pozytywnej koncepcji siebie w okresie dojrzewania, mogą odczuwać samotność i izolację emocjonalną.

Kiedy ludzie osiągną 40-tkę, wkraczają w czas zwany średnim dorosłością, który rozciąga się do połowy lat 60. społecznym zadaniem średniego dorosłości jest generatywność kontra stagnacja. Generatywność polega na znalezieniu pracy życiowej i przyczynieniu się do rozwoju innych poprzez działania takie jak Wolontariat, mentoring i wychowywanie dzieci. Ci, którzy nie opanują tego zadania, mogą doświadczyć stagnacji, mając niewielki związek z innymi i niewielkie zainteresowanie produktywnością i samodoskonaleniem.

od połowy lat 60.do końca życia znajdujemy się w okresie rozwoju zwanym późną dorosłością. Zadanie Eriksona na tym etapie nazywa się uczciwość kontra rozpacz. Powiedział, że ludzie w późnej dorosłości zastanawiają się nad swoim życiem i czują albo satysfakcję, albo poczucie porażki. Ludzie, którzy są dumni ze swoich osiągnięć, czują poczucie uczciwości i mogą spojrzeć wstecz na swoje życie z kilkoma żalami. Jednak ludzie, którzy nie odnoszą sukcesu na tym etapie, mogą czuć się tak, jakby ich życie zostało zmarnowane. Skupiają się na tym, co” byłoby”,” powinno „i” mogło ” być. Pod koniec życia spotykają się z uczuciem goryczy, depresji i rozpaczy. podsumowuje etapy teorii Eriksona.

td>

intymność a izolacja