Educador Respostas para as Políticas de Imigração e Práticas: Apoiar os Estudantes Imigrantes em uma Mudança de Política de Ambiente (2019-2021)
William T. Grant Foundation

o seu projeto é orientado pelos seguintes abrangente pergunta de pesquisa: Como educadores em escolas de todo o EUA de responder às recentes políticas de imigração e anti-imigrante discurso em diferentes contextos de recepção? Dadas as desigualdades enfrentadas pelas comunidades imigrantes em todos os Estados Unidos, procuramos entender quais as estratégias que os educadores utilizam para apoiar os jovens imigrantes no atual contexto político de mudança. Trabalhando como uma equipe multidisciplinar de quatro pesquisadores universitários, buscamos fundos para um estudo de métodos mistos para documentar e compartilhar as respostas dos educadores ao contexto anti-imigrante do momento. Com base no nosso trabalho actual, o projecto de dois anos proposto inclui a administração de inquéritos longitudinais, estudos de casos qualitativos a nível distrital e o desenvolvimento de recursos para apoiar os educadores.

a Compreensão do Educador de Respostas para a Imigração na sala de Aula (2016-2018)
Heising-Simons Foundation

Este projeto visa compreender melhor as experiências e as respostas dos educadores em diversos lugares do imigrante solução para o crescente discurso político em torno da imigração, que está presente em suas salas de aula, escolas e comunidades. Nos últimos anos, assistiu-se a um aumento da hostilidade em relação aos imigrantes e ao aumento dos grupos de ódio, especificamente dirigidos aos imigrantes. Juntamente com níveis sem precedentes de aplicação da imigração, estes desenvolvimentos criaram um efeito arrepiante nas comunidades e escolas. Enquanto isso, os educadores em diversos contextos lidam com uma variedade de problemas relacionados, mas texturizados, enquanto eles lutam para entender seus direitos e seus estudantsâ em um ambiente político em constante mudança. Como os educadores em escolas e comunidades nos Estados Unidos estão respondendo às políticas de imigração e ao clima político geral? Que recursos podem eles utilizar para apoiar os seus esforços? Como as barreiras existentes impactam o seu trabalho? E, em última análise, como suas práticas moldam as experiências de estudantes imigrantes em suas salas de aula? À luz destas questões, este estudo de investigação de dois anos, de métodos mistos, visa explorar as respostas dos educadores à imigração.

de não documentados a Dacamentados: A compreensão DACA Beneficiários em um Novo Contexto político (2016-2018)
John D. e Catherine T. MacArthur Foundation

No dia 15 de junho, o Presidente Obama anunciou uma mudança em sua administration da política de imigração, que iria fornecer a ação diferida para um número estimado de 1,7 milhão de jovens imigrantes indocumentados que vivem nos Estados Unidos desde a infância. A Política, embora não concedendo um caminho para a legalização e Cidadania, oferece uma oportunidade para um segmento da população imigrante permanecer no país sem medo de deportação e a capacidade de se candidatar a licenças de trabalho. Esta mudança vem na sequência de um corpo crescente de erudição que documentou as circunstâncias insustentáveis dos jovens que vivem sem status legal de residência. A ação administrativa de 2012 do Presidente Obama—o programa de ação diferida para as chegadas Infantis (DACA) – representa um reconhecimento de que o status quo atual sobre a Política de imigração está tendo efeitos particularmente desastrosos para os jovens que cresceram nos EUA mas devido ao seu estatuto não documentado e à incapacidade do Congresso para aprovar uma reforma abrangente da imigração, experimentam transições turbulentas para a idade adulta repletas de barreiras legais e exclusões. Este projeto multissetorial e longitudinal visa entender melhor como os beneficiários do Programa de ação diferida para as chegadas Infantis (DACA) negoceiam seu status de imigração incerta durante seu próprio curso de vida, em contextos de imigração local e à luz da mudança de climas políticos. Estamos actualmente a meio do terceiro ano de um estudo de investigação de cinco anos. No final de 2013-início de 2014, realizamos uma pesquisa nacional, alcançando 2.864 jovens elegíveis da DACA. E, em 2015, realizamos nossa segunda onda, entrevistas qualitativas aprofundadas com 541 jovens elegíveis da DACA no Arizona, Califórnia, Geórgia, Nova York, Illinois e Carolina do Sul. Na primavera de 2016, realizaremos entrevistas de acompanhamento com cada um dos 541 entrevistados. O financiamento da renovação permitir-nos-ia realizar duas entrevistas anuais subsequentes com os inquiridos identificados e entrevistados em 2015.

de não documentados a Dacamentados: Compreendendo os beneficiários de DACA em um novo contexto político (2016-2017)
John D. e Catherine T. MacArthur Foundation

em 15 de junho, o Presidente Obama anunciou uma mudança na política de imigração de sua administração que iria fornecer uma ação diferida para uma estimativa de 1,7 milhões de jovens imigrantes sem documentos que têm vivido nos Estados Unidos desde a infância. A Política, embora não concedendo um caminho para a legalização e Cidadania, oferece uma oportunidade para um segmento da população imigrante permanecer no país sem medo de deportação e a capacidade de se candidatar a licenças de trabalho. Esta mudança vem na sequência de um corpo crescente de erudição que documentou as circunstâncias insustentáveis dos jovens que vivem sem status legal de residência. Ação Administrativa 2012 do Presidente ObamaÂ-a ação diferida para as chegadas Infantis (DACA) programa-representa um reconhecimento de que o status quo atual sobre a Política de imigração está tendo efeitos particularmente desastrosos para os jovens que cresceram nos EUA mas devido ao seu estatuto não documentado e à incapacidade do Congresso para aprovar uma reforma abrangente da imigração, experimentam transições turbulentas para a idade adulta repletas de barreiras legais e exclusões. Este projeto multissetorial e longitudinal visa entender melhor como os beneficiários do Programa de ação diferida para as chegadas Infantis (DACA) negoceiam seu status de imigração incerta durante seu próprio curso de vida, em contextos de imigração local e à luz da mudança de climas políticos. No final de 2013-início de 2014, realizamos uma pesquisa nacional, alcançando 2.864 jovens elegíveis da DACA. E, em 2015, realizamos nossa segunda onda, entrevistas qualitativas aprofundadas com 541 jovens elegíveis da DACA no Arizona, Califórnia, Geórgia, Nova York, Illinois e Carolina do Sul. Na primavera de 2016, realizaremos entrevistas de acompanhamento com cada um dos 541 entrevistados. O financiamento da renovação permitir-nos-ia realizar duas entrevistas anuais subsequentes com os inquiridos identificados e entrevistados em 2015.