Imagine-se a entrar numa sala de aula centrada no estudante. O que vês os alunos a fazer? Onde está o professor? Como é o quarto? O que te parece?passei a maior parte dos últimos 40 anos em salas de aula. E quando eu era estudante, havia uma pequena pergunta de que as escolas eram centradas em professores. mas o que significa isso exactamente? Simplificando, significa que o professor está no centro da experiência de aprendizagem:

• o Professor é o principal (ou única) fonte de informação
• Estudantes olhar para o professor para a maioria das decisões
• Classe atenção no que o professor, ao invés de incluir outros estudantes
• O professor fala mais do que os alunos
• Regras são professores-criado.

Em um centrada no professor em sala de aula, expectativas dos alunos são uniformes. Todos aprendem o mesmo conteúdo da mesma forma, ao mesmo tempo. O trabalho do estudante é seguir instruções, fazer seus trabalhos de casa, e obter as respostas certas. quando eu era estudante, este tipo de sala de aula deixou-me entediado e desligado. E sempre que sonhava ou me esquecia dos trabalhos de casa, não era por causa do ambiente. Foi porque eu não estava concentrado o suficiente, inteligente o suficiente, ou bem comportado o suficiente.

a ascensão das salas de aula centradas no aluno

hoje, esperamos mais dos professores e das nossas escolas. Quando os alunos lutam com acadêmicos ou comportamentos, nós não lhes pedimos para consertá-lo por conta própria. Os educadores de hoje se sentem responsáveis por ajudar nossos alunos a atender as expectativas.estamos a abordar as necessidades de aprendizagem únicas de cada aluno? Inspirando-os a ser o melhor deles? Apoiar o seu crescimento social-emocional?

embora seja claro que a mentalidade mudou, é menos claro que as salas de aula centradas nos alunos se tornaram a norma. Nas escolas de hoje, você encontrará muitos exemplos de aprendizagem prática e diferenciação. Mas você também verá muita conversa de professor e ênfase em resultados uniformes.existe agora um amplo consenso de que a aprendizagem centrada no aluno tem um impacto positivo na aprendizagem. Mas nossas escolas ainda são projetadas para a instrução centrada no professor. Os recursos que usamos (livros, folhas de trabalho) e as estruturas em vigor (testes padronizados, horários e cartões de relatório), tornam difícil para os professores implementar a aprendizagem centrada no aluno.

O pior é que a maioria dos educadores nunca são ensinados o que a aprendizagem centrada no aluno realmente significa.não achas que a nossa sala de aula está centrada nos alunos?notei pela primeira vez esta desconexão enquanto treinava um par de professores em Harlem. estes professores eram dedicados, trabalhadores e brilhantes. Mais importante, eles realmente se importavam com seus alunos. Mas não eram covardes.à medida que os alunos entravam, um professor ficava junto à porta e o outro na parte de trás da sala. Os estudantes caminhavam silenciosamente até suas secretárias (em linhas) e sentavam-se para um pacote de dez páginas em gráfico no plano de coordenadas.ouvi uma voz alta e afiada da frente, ” abre para a primeira página!”

os professores subiram e desceram as linhas para se certificar de que todos os alunos estavam na página certa. Um professor leu o texto. “O plano de coordenadas consiste em dois eixos. O eixo horizontal é o eixo x. A vertical é o eixo Y.”

então, uma chamada fria. “Jonathan, Qual é o nome do eixo horizontal?”

ele respondeu, “o eixo dos x”.”

” bom.os professores circularam a sala durante todo o período. Se um estudante falava com um vizinho, o nome era anunciado e eles eram avisados. (Qualquer que fosse a consequência, parecia ser eficaz).

Após a parte instrutiva, os alunos trabalharam independentemente em conjuntos de problemas. No final do período, Os professores recolheram os pacotes.quando nos interrogámos, felicitei o par pela organização e gestão da sala de aula. Mas queria saber se estariam abertos a planear uma lição mais centrada nos estudantes para a minha próxima visita.ambos olharam para mim em choque, ” não achas que a nossa sala de aula é centrada nos alunos?era como se falássemos línguas diferentes. Para eles, uma sala de aula centrada nos alunos não era sobre aprendizagem manual ou diferenciação. Significava que se preocupavam com os alunos.

definir a sala de aula centrada no aluno

a verdade é que cuidar dos nossos alunos é necessário, mas não suficiente, para criar uma sala de aula centrada no aluno. Há muitos professores tradicionais que se preocupam profundamente com seus alunos.

O desafio na definição de aprendizagem centrada no aluno é que é mais uma filosofia do que um recurso ou uma estratégia. Não se pode comprar livros didáticos centrados em estudantes ou software centrado em estudantes. E há literalmente milhares de maneiras de ensinar centrado nos estudantes.

mas a definição de uma sala de aula centrada no estudante está aí mesmo no nome. Em uma sala de aula centrada no professor, o professor está no centro. A professora é que fala. Ela decide o que os alunos vão aprender, quando vão aprender, e se uma resposta está certa. Ela decide quem merece um ” A ” E quem merece falhar.

nas salas de aula centradas no aluno, as mudanças dinâmicas. Os alunos têm algum controle sobre o que aprendem e como aprendem. Os alunos podem trabalhar juntos para criar as regras da classe. E os professores fornecem feedback para apoiar a aprendizagem, não apenas para avaliar e classificar os alunos.

claro, nenhuma sala de aula é 100% centrada no aluno. Se os alunos aparecessem na minha aula de matemática e decidissem que estávamos a fazer cerâmica naquele dia, eu podia tornar-me professor muito rápido.

os seis sinais de uma sala de aula centrada no aluno

a aprendizagem centrada no aluno não é uma estratégia de ensino específica. Mas é útil reconhecer os sinais de uma sala de aula centrada nos estudantes.

Esta lista pode ser uma ferramenta de reflexão. Se estivesses a ver a tua sala de aula do lado de fora, quantos destes verias? Se você é um treinador ou líder da escola, esta lista pode ajudar a orientar suas conversas de crescimento profissional?

aprendizagem activa

uma das descobertas mais importantes do século passado é que a aprendizagem é mais do que a acumulação de factos. uma de nossas primeiras teorias de aprendizagem veio de Platão. Ele acreditava que nascemos sabendo tudo o que conheceríamos. Aprender era apenas “lembrar-nos” do que as nossas almas sabiam desde o nascimento. Dois milênios depois, John Locke propôs o oposto: tabula rasa (ardósia em branco). Ele acreditava que nascemos sem saber nada. Em vez disso, possuímos “poderes mentais”, que nos permitem aprender coisas novas.foi só nos anos 1920 que Jean Piaget desenvolveu uma teoria moderna da aprendizagem. O construtivismo afirma que cada experiência de aprendizagem começa com as nossas crenças existentes. A aprendizagem é um processo activo, em que o formando se baseia no que sabe “construir a compreensão.”

Research has repeatedly confirmed his theory. Não é só que aprender ativo é “melhor”.”Aprender é um processo ativo, quer gostemos ou não. Quando a instrução corresponde à realidade de como nosso cérebro funciona, os alunos se beneficiam.a aprendizagem activa apoia uma compreensão mais profunda, uma melhor retenção e uma maior fluência das competências.o primeiro passo para a aprendizagem activa é frequentemente limitar a conversa dos professores. Um conferencista pode começar por convidar estudantes individuais a responder a perguntas. Então, os alunos podem ser guiados para um diálogo mais autêntico. Eventualmente, isso pode levar a discussões lideradas por estudantes e a aprendizagem baseada em inquéritos.

colaboração

colaboração é outra característica de uma sala de aula centrada no estudante. Nas salas de aula centradas no professor, o instrutor é o guardião de cada evento de aprendizagem. Mas esta abordagem cria um estrangulamento, já que um único professor não pode dar atenção suficiente a todos os alunos em uma sala de aula completa. uma vez treinei um professor que queria dar apoio individual a todos os seus alunos. Ela começou cada aula na frente da sala para uma mini-aula. Em seguida, ela voltou para sua mesa enquanto os alunos trabalhavam em problemas de prática. Em breve, eles alinhavam-se para lhe fazer perguntas e mostrar-lhe o seu trabalho.esta rotina fez com que se sentisse útil, valorizada e respeitada. Mas também a impressionou. E os alunos passavam a maior parte das aulas em fila em vez de aprender.

a aprendizagem colaborativa não é apenas mais eficiente, é mais eficaz. Ao trabalhar com colegas, os alunos recebem feedback instantâneo, e eles desenvolvem habilidades sociais-emocionais. Há evidências de que os alunos aprendem ideias complexas de forma mais eficaz quando explicadas por um colega.os professores podem introduzir a colaboração com algo tão simples como uma conversa. Rubricas e protocolos de trabalho de grupo podem ajudar professores e alunos a desenvolver mais fluência com a aprendizagem colaborativa.também é essencial um planeamento eficaz das lições. Enquanto os alunos podem trabalhar juntos em planilhas, a colaboração é mais significativa quando os alunos aprendem através da investigação.

O importante é reconhecer que a colaboração é uma habilidade didática. Muitos estudantes habituaram-se a “sentar e aprender” estratégias de ensino. Eles vão precisar de algum tempo e apoio para se tornarem colaboradores eficazes.diferenciação diferenciação

diferenciação é um termo amplo. Sempre que nos ajustamos às necessidades individuais dos alunos, estamos a diferenciar-nos.

de acordo com Tomlinson and Maker (1982), educators can diferenciate instruction in four ways. Conteúdo: O que os alunos aprendem processo: como aprendem produto: como medimos a aprendizagem ambiente: onde os alunos aprendem

A maior diferenciação hoje centra-se no processo, ou andaimes. Embora o andaime seja importante, nem sempre é suficiente.

Se um estudante que lê em nível de grau está lutando para interpretar um texto, faz sentido tentar uma abordagem diferente. Mas se um estudante está acima ou abaixo do nível de grau, precisamos diferenciar o conteúdo.quando se espera que diversos alunos obtenham os mesmos resultados, isso conduz a Andaimes excessivos. Isso acontece quando ajudamos os alunos a parecerem bem sucedidos, mesmo quando eles não dominam um padrão.as escolas que desejam oferecer opções de diferenciação mais significativas devem explorar o design de três pontes para a aprendizagem. Este modelo equilibra a necessidade de diferenciar com a importância de padrões elevados.

aprendizagem Social-emocional

outra característica de uma sala de aula centrada no aluno é reconhecer que os alunos aprendem mais do que os três r’s na escola. para estar preparado para a vida fora da escola, os alunos precisam de habilidades sociais-emocionais. Autocontrolo, cooperação e auto — regulação-todos são pelo menos tão importantes como a aprendizagem académica. Os alunos mais bem sucedidos também desenvolvem metacognição, uma compreensão de como eles aprendem.roda SEL: Componentes da aprendizagem social-emocional, mesmo que não ensinemos explicitamente competências sociais-emocionais, os alunos desenvolvem-nas através da aprendizagem activa. Planear um projecto a longo prazo, trabalhar em equipas e fazer apresentações orais são todos benéficos. Estas atividades ajudam os alunos a adquirir conhecimento de conteúdo, ao mesmo tempo que desenvolvem suas habilidades sociais-emocionais.

voz e escolha

Imagine uma internet com um site, ou uma TV com um canal. Isto é o que pode sentir para os alunos que marcham de aula para aula o dia todo, ouvindo palestras e seguindo instruções. Quando os alunos não têm controle de sua aprendizagem, muitos ficam entediados e desligados.dar aos alunos a escolha e a voz aumentam o envolvimento dos alunos. E isso significa aumentar a aprendizagem. uma maneira de aumentar a voz dos estudantes é através de pesquisas. Pergunte aos alunos como eles gostaram de uma unidade, ou o que eles querem de sua classe. Não vais poder dar-lhes tudo o que eles querem. Mas até pedir a opinião deles pode ajudá-los a sentirem-se mais investidos.

E há muitas maneiras de aumentar a escolha do estudante sem comprometer os padrões. Pedi aos alunos para completarem um organizador de análise de histórias, mas eles que escolhessem a história. Eles desenvolveram as mesmas habilidades de alfabetização, mas foram autorizados a incorporar seus interesses.outra forma de aumentar a escolha é com prazos flexíveis. Dê aos alunos uma lista dos trabalhos de casa da semana, e deixe-os Escolher o dia em que completam o trabalho.

A integração tecnológica

a tecnologia é um pouco estranha nesta lista. Você certamente pode criar salas de aula centradas em estudantes sem tecnologia. E a tecnologia por si só não aumenta a aprendizagem centrada nos alunos.mas a tecnologia pode ser um poderoso suporte para uma visão centrada no estudante. A EdTech permite-nos tornar a aprendizagem tradicional mais eficiente. E abre novas vias para a inovação. os quadros brancos interactivos podem receber muita atenção (e financiamento). Mas eles fazem pouco para melhorar a aprendizagem centrada nos estudantes.os dispositivos para estudantes são uma melhor maneira de colocá-los no centro de sua aprendizagem. Os alunos podem trabalhar juntos em documentos colaborativos. Ou demonstrar a sua compreensão através de vídeos e apresentações. E a aprendizagem personalizada torna possível a diferenciação de conteúdo, mesmo em salas de aula maiores.

os Modelos, como SAMR pode ajudar os educadores a garantir que eles estão usando a tecnologia de forma estratégica. Em vez de utilizar a tecnologia para recriar modelos de aprendizagem antigos, os educadores podem redefinir a aprendizagem.

cultivar a sala de aula centrada no aluno

os seis sinais acima podem ser indicadores úteis da aprendizagem centrada no aluno. Mas não são um guia passo a passo.

uma actividade centrada num único estudante pode trazer vários benefícios. A aprendizagem baseada em projetos inclui aprendizagem ativa, colaboração e benefícios sociais emocionais.

também é útil pensar na aprendizagem centrada no aluno como um continuum. Nenhuma sala de aula é toda centrada em professores ou todos os estudantes. Até os educadores mais inovadores podem tornar as suas salas de aula mais centradas nos alunos.para mais ideias sobre a construção de salas de aula centradas nos estudantes, subscreva a Newsletter semanal do nosso educador.você também pode se juntar a educadores inovadores de todo o mundo em nossa comunidade no Facebook. Estamos dedicados a trazer criatividade, colaboração e aprendizado conceitual para cada aluno, em cada sala de aula.

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