Spanische Arbeitsblätter für Anfänger

Diese Seite enthält Links zu Hunderten von druckbaren kostenlosen spanischen Arbeitsblättern und Quizfragen. Wenn Sie auf einen der Links klicken, wird ein Arbeitsblatt heruntergeladen und auf Ihrem Computer gespeichert. Lehrer können diese Arbeitsblätter in ihren Klassenzimmern verwenden. Spanische Arbeitsblätter sind ein fantastisches Werkzeug, um Schüler zu ermutigen, ihr Gehirn voll auszuschöpfen. Die Verwendung von druckbaren spanischen Arbeitsblättern im Unterricht kann auch das Lernen der Schüler außerhalb des Unterrichts lenken. Die folgende Liste enthält Beispiele für einige der Ziele, die mit spanischen Arbeitsblättern erreicht werden können.

Die Aufmerksamkeit der Schüler im Spanischunterricht fokussieren
Vom passiven Beobachten des Lehrers zur tatsächlichen Verwendung von Spanisch übergehen
Spanische Inhalte schnell zusammenfassen
Ermutigen Sie die Schüler, auf Spanisch zu kommunizieren

Ein Nachteil der Einbeziehung spanischer Arbeitsblätter in die Klasse ist die zusätzliche Zeit, die für die Erstellung aufgewendet werden muss. Dies ist jedoch kein Problem mehr, da 123TeachMe Hunderte von spanischen Arbeitsblättern für Anfänger kostenlos zur Verfügung stellt. Ein weiterer Nachteil der Verwendung spanischer Arbeitsblätter betrifft die Unterrichtszeit. Es ist leicht, die Zeit zu unterschätzen, die die Schüler benötigen, um ein spanisches Arbeitsblatt auszufüllen. Oft offenbart der Prozess des Ausfüllens eines spanischen Arbeitsblatts versteckte Probleme: Wissenslücken, von denen ich annahm, dass sie die Schüler bereits besaßen. Natürlich liefert die Identifizierung von Wissens- und Qualifikationslücken einem Lehrer sehr nützliche Informationen. Die Nachteile der Verwendung von spanischen Arbeitsblättern für Anfänger und druckbaren Spanischunterricht werden durch die Vorteile erheblich aufgewogen. Die Vorteile für Studenten wurden bereits in der obigen Liste angegeben. Die Schüler schätzen den Aufwand, der in die Erstellung von Arbeitsblättern geht, wenig wissen sie, Ich lade alle meine spanischen Arbeitsblätter in wenigen Minuten von 123TeachMe.com !

Laut den von der Washington Post befragten Experten verursachte der fehlerhafte Bau von Dämmen und nicht die unnatürlichen Böen des Hurrikans Katrina die Überschwemmung von New Orleans. Optimismus bedeutet, das Beste in der Zukunft zu erwarten und daran zu arbeiten, es zu erreichen; zu glauben, dass eine gute Zukunft etwas ist, das herbeigeführt werden kann. Mit dem druckbaren Spanischunterricht für Kinder können Sie alle Ihre Unterrichtsabläufe auf wirtschaftlichste und effizienteste Weise optimieren, unabhängig von der Größe Ihres Klassenzimmers. Die geringere Produktivität in Europa im Vergleich zu den USA könnte nicht nur auf ihre geringeren Investitionen in IKT zurückzuführen sein, sondern auch auf ihre geringeren Investitionen in immaterielle Vermögenswerte, was sich negativ auf die IKT-Implementierung auswirkt. Die Reihe korrupter Verträge und Kompromisse, die mit den druckbaren Spanischstunden für Kinder unterzeichnet wurden, ist nur der Anfang der vielen Gräueltaten, die ihnen gegenüber begangen wurden. Wenn er verstanden werden kann, würde die Zulässigkeit seiner Beweise durch die Sprachbehinderung nicht verändert.

Diese Arbeit wäre ohne die Hilfe zahlreicher Einzelpersonen nicht denkbar gewesen. Zunächst möchte ich vielleicht den drei interessierten Pädagogen danken, die mir großzügig und mutig die Möglichkeit gaben, ihre Klassen genauso zu sehen wie ihre Zweitbesetzungen (neben ihren Leuten), die überwältigend zustimmten, sich für meine Untersuchung zu interessieren. Ich möchte vielleicht den Bildungsausschüssen danken, die zugestimmt haben, meine Untersuchung zu unterstützen, genauso wie Dr. Wendy Carr, die mir energisch bei der Einschreibung geholfen hat. Mein aufrichtiger Dank geht an meine Ratsmitglieder. An erster Stelle, Dr. Patsy Duff, Wer hat mich von unserem absoluten ersten Treffen an gestärkt und immer wieder außergewöhnliches Vertrauen in mein Potenzial gezeigt. Ich verließ ständig unsere Versammlungen mit viel mehr prominentem Wissen, Verständnis und Inbrunst; Sie war wirklich eine außergewöhnliche Lehrerin und ein gutes Beispiel. Dr. Steven Talmy war eine außerordentliche Quelle der Unterstützung und war besonders nützlich bei der Verbesserung meiner sprechsystematischen Fähigkeiten, ebenso wie bei der kontinuierlichen Prüfung meines Verständnisses verschiedener hypothetischer Ideen.

Druckbare spanische Arbeitsblätter für die High School

Endlich möchte ich Dr. Moni Trites meinen Dank aussprechen, dass sie die Verpflichtung übernommen hat, meinen umfangreichen Vorschlag durchzulesen und ihr Wissen, ihre Kenntnisse und ihre Unterstützung anzubieten zu einer äußerst geschäftigen Zeit. Mein Dank gilt auch anderen Mitarbeitern von LLED, die durch Kurse oder verschiedene Verbindungen sowie durch verschiedene Unterstützungsangebote, darunter Drs. Williams, Bon Norton und Bob Anderson, dazu beigetragen haben. Zum Schluss möchte ich Dr. Carmen Medina, eine einzigartige Person aus meinem Kuratorium, die mir immer wieder unglaubliche Wärme gezeigt hat, nur als Hilfe für meine Arbeit. Meine Freunde waren eine Quelle des Trostes und der Unterstützung, sowohl schulisch als auch nach und nach. Ich schätze die Hilfe der drei „Amigos“ Sandra Zappa-Hollman, Martin Guardado und Jeremie Seror – Sie waren während meines gesamten Programms unglaubliche Führer und Begleiter und haben keine Bitte um Hilfe abgelehnt. Ebenso eine ungewöhnliche Dankbarkeit an Diane Potts, dass sie sich ständig ein paar Minuten Zeit genommen hat, um meine eigenartigen Gedanken zu hören und mein Lernen zu beobachten, genauso wie mich zum Kichern zu bringen. Vielleicht möchte ich Kim Lenters danken, meinem persönlichen Begleiter im ersten Jahr meines Programms – ich habe mich über die Zusammenarbeit mit Ihnen gefreut und viel von Ihnen gewonnen. Ich bin dankbar für einige verschiedene Gefährten und Gefährten, mit denen ich Zeit, Unterricht und Kontemplation geteilt habe, darunter Lyndsay Moff, Bev Binder, Yanp Zhao, Jen Gallant, Nor Cross und Mia Perry. Ein Dankeschön an Rachel Wang, die mir beim letzten Entwerfen und Drucken geholfen hat. Ein außergewöhnliches Dankeschön an meine Mutter, die mich selbst in den schwierigsten Situationen immer wieder unterstützt und mit Energie versorgt hat. Sie hat mir zusätzlich viel Furchtlosigkeit gezeigt, Unermüdlichkeit und positives Feedback unter Berücksichtigung ihres Lebensmodells. Vielen Dank an Sie ebenso an meine lieben Gefährten in der Bahai-Gemeinschaft für ihre Hilfe und ihren Trost, einschließlich der Familie Jaa, der Familie Noedin, der Familie Akhan, Erika und Lor Stewart.

Anfänger Spanisch Arbeitsblätter

Sie sind weitgehend außergewöhnlich gute Beispiele in allen Teilen des Lebens. ix Das größte Dankeschön geht an meine großartige Familie, Peiman, Roya und Milad. Sie haben in diesen langen Jahren erstaunliche Toleranz, Unterstützung und Selbstlosigkeit gezeigt. Ohne einen so starken Ehepartner hätte ich diese Arbeit nie beendet. Endlich möchte ich vielleicht die Hilfe des Social Sciences and Humanities Research Council of Canada (SSHRC) durch die Ehre eines Master-Stipendiums würdigen, das dieses Erkundungsvorhaben unterstützt hat. Ebenso danke ich der Fakultät für Erziehungswissenschaft, der Fakultät für Graduiertenstudien und der Abteilung für Sprach- und Alphabetisierungserziehung an der UBC für verschiedene Reisestipendien, die es mir ermöglichten, meine Erkundung vorzustellen, ebenso wie der Abteilung für Sprach- und Alphabetisierungserziehung für den Dienst an der Abteilung Auszeichnung. x Widmung an meine liebste Familie: Peiman, Roya und Milad. 1 Kapitel 1 EINLEITUNG 1.0 Hintergrund Mit zunehmender Globalisierung und Migration wachsen heute zahlreiche Jugendliche mit mindestens zwei Dialekten auf. Während das Erlernen der englischen Sprache unter Siedlerkindern und Jugendlichen in Kanada, den Vereinigten Staaten und anderen englischsprachigen Gesellschaftsordnungen offensichtlich von Bedeutung ist, hat die Weiterentwicklung ihrer Muttersprache, wenn auch anders als Englisch, in der Regel als ihre Legacy Language (HL) 1 bezeichnet, zusätzlich außergewöhnliches Potenzial Wert und Notenwürdigkeit in ihrem Leben. Die Weiterentwicklung der HL setzt eine Aufgabe in der wissenschaftlichen Verbesserung des Schülers voraus, sozialer Unterscheidungsbeweis mit ihrer Vermächtniskultur und familiären und HL-Personengruppenbeziehungen. Das Haus ist ein bedeutender Ort für die Verbesserung der HLs von Kindern und Jugendlichen, und im Laufe der letzten zwei Jahrzehnte haben sich einige Untersuchungen auf die Sozialisation im Haushalt in HL Upkeep konzentriert (Bayley und Schecter, 2003; Guardado, 2002, 2008; Schecter und Bayley, 1997, 2002; Tannenbaum, 2005; Tannenbaum und Berkovich, 2005; Tannenbaum und Howie, 2002; Thomas und Cao, 1999; Wong Fillmore, 1991; Zentella, 1997, 2005). Neben HL stärken, die von Erziehungsberechtigten in der Heimat gegeben werden könnte, setzen zahlreiche Familien ihre Kinder in Netzwerk-HL-Programme. Diese Projekte wurden ebenfalls untersucht (Bae, 2004; Curdt-Christiansen, 2006; He, 2001, 2003, 2004, 2006; Hu, 2007; Jia, 2006; Lo, 2004; Maloof, Rubin und Miller, 2006; Silver, 2004). Endlich, wachsende Mengen von Zweitbesetzungen nehmen an der Sekundarschule oder post-optionalen Sprachunterricht für ihre HL Verbesserung. Mit dieser Konvergenz entwickelt sich das Wesen des Sprachunterrichts. Nie wieder werden andere Dialekte als Englisch nur für Versammlungen von (einsprachigen) Englischsprechern unterrichtet, die eine für sie „entfernte“ Sprache lernen. Diese Erweiterung der Sprachschüler macht eine faszinierende Dynamik in Bezug auf Lernsäle, in denen diese HL-Zweitbesetzungen spezifisch mit ihren verwandten HL- und unbekannten Dialektkohorten und -lehrern interagieren können, während sie gleichzeitig ihre eigenen unverwechselbaren Sprachanpassungsbedürfnisse haben. Zum Beispiel, Semantische und soziale Eignung könnte in höherem Maße unter HL-Zweitbesetzungen konsultiert werden, und unter ihnen und ihrem Erzieher, als es in einem herkömmlichen unbekannten Dialektstudiensaal der Fall wäre. 1 Siehe Kapitel 2 für eine detaillierte Bedeutung des Ausdrucks „legacy language.“ 2 1.1 Erklärung des Forschungsproblems Der Test, Spanisch als Legacy-Sprache (SHL) und Spanisch als unbekannter Dialekt (SFL) in einer ähnlichen Klasse zu zeigen, wird derzeit von zahlreichen optionalen, post-auxiliären und in geringerem Maße rudimentären Spanischlehrern in Großstädten in ganz Kanada und den Vereinigten Staaten durchgeführt. In Kanada ist die Zahl der hispanischen Migranten seit den 1970er Jahren kontinuierlich gestiegen, und lokale und ältere Spanischsprachige sind derzeit die fünftgrößte Minderheitensprache [2] in Kanada, wie aus den Volkszählungszahlen von 2006 hervorgeht (Statistics Canada, 2007a). In den Vereinigten Staaten gewann der Spanischunterricht für einheimische oder einheimische Sprecher in den 1970er Jahren an Bedeutung (Roca, 1997) und wächst weiter, während sich die hispanische Bevölkerung dieser Nation entwickelt.

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Die Anzahl der spanischsprachigen Einwohner in den Vereinigten Staaten entwickelte sich von 11.1 Million von 1980 auf 17,3 Millionen von 1990 auf knapp 28,1 Millionen von 2000 nach zwei Jahrzehnten (Ingold, Rivers, Chavez Tesser und Ashby, 2002; United States Census Bureau, 2003; Valdés, 1997). Diese Zahlen sprechen für ein sich regelmäßig entwickelndes Niveau der gesamten Bevölkerung der Vereinigten Staaten, das von 5% im Jahr 1980 über 7% im Jahr 1990 bis zu 12,5% im Jahr 2000 ansteigt 3 (Garcia und Sanchez, 2008; United States Census Bureau, 1993a, 1993b, 2003). Um ehrlich zu sein, die Rate der hispanischen Bevölkerung irgendwo im Bereich von 1990 und 2000 betrug 58 Prozent, eine viel höhere Rate als die der All-Inclusive-Gemeinschaft, die 13,2 Prozent betrug. Ein weiteres bemerkenswertes Muster in den Vereinigten Staaten war, dass „trotz des ununterbrochenen Bewegungsstroms aus Lateinamerika ein größerer Teil der Zunahme der Latino-Bevölkerung … auf eine hohe Geburtenrate anstelle von Migration zurückzuführen war“ (Garcia und Sanchez, 2008, S. 61). Laut Suro und Passel (2003), auf die in Garcia und Sanchez Bezug genommen wird, zeigen Projektionen, dass sich Hispanics zweiten Alters in den folgenden zwanzig Jahren zum größten Teil der hispanischen Bevölkerung entwickeln werden. Für den Unterrichtsrahmen impliziert dieses stetig wachsende Ausmaß von in den USA konzipierten Hispanics, dass es immer mehr SHL-Zweitbesetzungen geben wird, die versuchen, sich wieder mit ihren phonetischen und sozialen Wurzeln zu verbinden. So wurde der Großteil der im HL-Unterricht geführten Prüfung in den Vereinigten Staaten durchgeführt, insbesondere auf der post-optionalen Ebene (Blake und Zyzik, 2003; Dunlap, 2003; González Pino, 2000; González Pino, 2001; Potowski, 2002; Webb und Miller, 2 Nach den offiziellen Dialekten Englisch und Französisch haben die Minderheitendialekte Chinesisch, Italienisch, Deutsch und Punjabi eine größere Anzahl von Sprechern als Spanisch. 3 Da die Registrierung in den USA in regelmäßigen Abständen erfolgt, sind dies die neuesten Erkenntnisse. 3 2000). Abgesehen von der enormen Anzahl von SHL-Sprechern in den Vereinigten Staaten bietet jedoch nur ein kleiner Teil der Post-Auxiliary-Stiftungen dieser Nation separate Klassen für diese Bevölkerung. Eine 1990 durchgeführte Übersicht (Wherritt und Cleary, 1990) ergab, dass 26% der post-optionalen Einrichtungen mit spanischen Projekten separate Klassen für diese Bevölkerung anboten (40% Reaktionsrate), und in einer Überprüfung von 2002 (Ingold, Rivers, Chavez Tesser und Ashby, 2002) nur 18% der reagierenden Organisationen gaben an, solche Programme anzubieten. Diese Bewertungen sind wichtige erste Schritte, um ein nationales Bild von lehrreichen Alternativen zu schaffen, die für SHL-Zweitbesetzungen in den Vereinigten Staaten zugänglich sind.