I Do, We Do, You Do Transcript

LINDSAY YOUNG
00: 00: 00 Nå skal vi komme til prosjektet der du må lage et portrett.
LINDSAY YOUNG
00: 00: 04 En av mine strategier er jeg Gjør, Vi Gjør, Du gjør. Hver gang jeg introduserer et nytt konsept, skal jeg gjøre det. Det kan være en student som ikke trenger modellering. Det er alltid en student som gjør det. Så, hvorfor skulle jeg ikke gi det stillaset for dem?

00: 00:19 hver gang jeg ber dem om å gjøre noe, modellerer jeg det først.
00:00:25

LINDSAY YOUNG
00:00:29 mine studenter er ikke bare i mild til moderat spesialundervisning, men de er også langsiktige engelskspråklige elever.
LINDSAY YOUNG
00: 00: 37 Du er hver kommer til å få et portrett scenario. Ok? Du må lage et portrett. Jeg skal vise deg-Her er prøvebildet.
00: 00: 48

LINDSAY YOUNG
00:00:49 jeg vet ikke om du gjenkjenner Ms. Talbot og det er meg. Dette er vårt eksempel portrett.
LINDSAY UNGE
00: 00:55 det er viktig å vise elevene hvordan vi tenker. Så da jeg introduserte det endelige prosjektet, hadde jeg et eksempel på hva jeg ønsket at det ferdige prosjektet skulle være, og jeg hadde en grafisk arrangør opp som var blank, som så identisk med deres, og jeg hadde synopsis.
LINDSAY YOUNG
00:01: 11 Dette er prøven. Se opp her og følg med. Dette er et portrett av to søstre som er veldig gode jenter.
LINDSAY YOUNG
00:01: 17 jeg gjør en del er bare meg modellering hvordan jeg tenker på bildet. Jeg tenker bare høyt.
00:01:25

LINDSAY UNGE
00:01:28 derfor må jeg tenke: «Hvordan kan jeg skildre dette?»Så jeg skal begynne og jeg skal si,» ok, søstre som er veldig gode jenter.»
LINDSAY YOUNG
00:01: 37 det hele er en gradvis frigjøring av ansvar fra lærer til elev.
LINDSAY YOUNG
00: 01: 42 hva slags klær ville jeg ha-
STUDENT
Beskjeden.
LINDSAY YOUNG
– hvis jeg var en god jente ? Ooh.
LINDSAY YOUNG
00: 01: 49 på dette punktet, jeg ber ikke om studentdeltakelse. Men de-de kan hoppe inn og si noe, og det er greit. Men jeg kan ikke på det tidspunktet da si, «Oh, de alle får det» og bare hoppe til Du Gjør.

00:02: 03 Du vet? Fordi to personer chimed inn, men jeg hadde 12 studenter der i dag. Så, jeg må anta at kanskje 10 fortsatt lyttet eller slags ikke-ikke der ennå. Men da jeg først begynte å undervise, ville jeg ha sagt: «Flott. De har det. Ok, la oss gå videre. Det gjør dere.»

00:02: 19 så, da jeg flyttet på og jeg gjorde Det Vi Gjør. Så, Vi gjør del av leksjonen er virkelig du fortsatt gir spørre. Og det er egentlig Det vi gjør, betyr at jeg ikke lar dem henge.
00: 02: 30

LINDSAY UNGE
00: 02: 33 de studerer hele tiden. Jeg tror jeg kan vise det med rekvisitter. Hva ville jeg holde hvis jeg studerte hele tiden?
KLASSE
Bøker.
LINDSAY UNGE
00:02:41` Bøker.
LINDSAY YOUNG
00:02: 43 Det Du gjør var selve prosjektet. Så da sa jeg: «Ok, nå er du klar til å gjøre det,» og jeg ga hver gruppe sin synopsis og deres grafiske arrangør.
00: 02: 53

ARMBÅND
00:02:56 og så, ok, besteforeldrene de skal være – du skal være bestefar. Du skal bli bestemor. Du må ha skjegg.
LINDSAY YOUNG
00: 03: 03 jeg har funnet ut at klarere jeg er, bedre kvalitet arbeidet jeg ser fra elevene. Og fordi elevene vet hva de gjør, føler de seg trygge på å lære nye ting.
00: 03: 20 * * * FIL SLUTT * * *