Jag gör, vi gör, du gör transkript

LINDSAY YOUNG
00:00: 00 nu ska vi komma till projektet där du måste skapa ett porträtt.
LINDSAY YOUNG
00:00:04 en av mina strategier är jag gör, vi gör, du gör. Varje gång jag introducerar ett nytt koncept kommer jag att göra det. Det kan finnas en student som inte behöver modellering. Det finns alltid en elev som gör det. Så, varför skulle jag inte ge den ställningen för dem?

00: 00:19 så, varje gång jag ber dem att göra något, jag – jag modellera det först.
00:00:25

LINDSAY YOUNG
00:00:29 mina elever är inte bara i mild till måttlig specialundervisning, men de är också långsiktiga engelskspråkiga elever.
LINDSAY YOUNG
00: 00: 37 Du kommer var och en att få ett porträttscenario. Okej? Du måste skapa ett porträtt. Jag ska visa dig-här är provfotoet.
00:00:48

LINDSAY YOUNG
00: 00: 49 Jag vet inte om du känner igen ms Talbot och det är jag. Och detta är vårt exempelporträtt.
LINDSAY unga
00: 00:55 Det är viktigt att visa eleverna hur vi tänker. Så när jag introducerade det slutliga projektet hade jag ett exempel på vad jag ville att det färdiga projektet skulle vara och jag hade en grafisk arrangör som var tom, som såg identisk ut med deras, och jag hade synopsis.
LINDSAY YOUNG
00: 01: 11 Detta är provet. Titta upp här och följ med. Detta är ett porträtt av två systrar som är mycket bra tjejer.
LINDSAY YOUNG
00: 01: 17 Jag gör en del är bara jag modellering hur jag tänker på bilden. Jag tänker bara högt.
00:01: 25

LINDSAY unga
00: 01:28 Så jag måste tänka: ”Hur kan jag framställa detta?”Så jag ska börja och jag ska säga,” Okej, systrar som är väldigt bra tjejer.”
LINDSAY YOUNG
00: 01: 37 det hela är en gradvis frisättning av ansvar från lärare till elev.
LINDSAY YOUNG
00: 01: 42 vilken typ av kläder skulle jag ha på mig-
STUDENT
blygsam.
LINDSAY YOUNG
-om jag var en bra tjej? Ooh.
LINDSAY YOUNG
00: 01: 49 vid denna tidpunkt ber jag inte om studentdeltagande. Men de – de kan hoppa in och säga något och det är bra. Men jag kan inte då säga,” Åh, de får alla det ” och bara hoppa över till du gör.

00:02: 03 du vet? Eftersom två personer chimed in, men jag hade 12 studenter där idag. Så, jag måste anta att kanske 10 fortfarande lyssnade eller typ av inte – inte där ännu. Men när jag först började undervisa skulle jag ha sagt, ” bra. De har det. Okej, låt oss gå vidare. Det gör ni.”

00:02: 19 Så, sedan gick jag vidare och jag gjorde det vi gör. Så, vi gör delen av lektionen är verkligen du fortfarande ger uppmaning. Och det är verkligen vad vi gör betyder att jag inte lämnar dem hängande.
00:02:30

LINDSAY YOUNG
00: 02: 33 de studerar hela tiden. Jag tror att jag kan visa det med rekvisita. Vad skulle jag hålla om jag studerade hela tiden?
klass
böcker.
LINDSAY YOUNG
00:02: 41` böcker.
LINDSAY YOUNG
00: 02: 43 det du gör var själva projektet. Så, då sa jag,” Okej, nu är du redo att göra det, ” och jag gav varje grupp sin synopsis och deras grafiska arrangör.
00:02:53

armband
00:02:56 och sedan, Okej, morföräldrar de kommer att bli – du kommer att bli farfar. Du kommer att bli mormor. Du måste ha skägg.
LINDSAY YOUNG
00: 03: 03 Jag har funnit att ju tydligare jag är, desto bättre kvalitet arbete jag ser från eleverna. Och eftersom eleverna vet vad de gör, känner de sig säkra på att lära sig nya saker.
00:03: 20 * * * fil slut * * *