spanske regneark til begyndere

denne side indeholder links til hundredvis af udskrivbare gratis spanske regneark og test. Ved at klikke på et af linkene hentes et regneark, og det gemmes på din computer. Lærere kan bruge disse regneark i deres klasseværelser. Spanske regneark er et fantastisk værktøj til at tilskynde eleverne til fuldt ud at udnytte deres hjerner. Brug af udskrivbare spanske regneark i klassen kan også lede elevernes læring uden for klassen. Listen nedenfor giver eksempler på blot et par af de mål, der kan løses ved hjælp af spanske regneark.

fokusering af elevernes opmærksomhed i spansk klasse
flytning fra passivt at se læreren til faktisk at bruge spansk
Opsummer spansk indhold hurtigt
opmuntre eleverne til at kommunikere på spansk

en ulempe ved at inkorporere spanske regneark i ens klasse er den ekstra tid, der skal gå til at skabe dem. Dette er dog ikke længere et problem, da 123teachme giver hundredvis af nybegynder spanske regneark uden omkostninger. En anden ulempe ved at bruge spanske regneark vedrører klassetid. Det er nemt at undervurdere den tid, eleverne skal udfylde et spansk regneark. Ofte afslører processen med at udfylde et spansk regneark skjulte problemer: huller i viden, som jeg antog, at de studerende allerede havde. Selvfølgelig giver identifikation af viden og færdighedshuller en lærer meget nyttig information. Ulemperne ved at bruge spanske regneark til begyndere og spanskundervisning, der kan udskrives, opvejes i høj grad af fordelene. Studenterydelser er allerede angivet på listen ovenfor. Studerende sætter pris på den indsats, der går i at skabe regneark, lidt ved de, at jeg henter alle mine spanske regneark på få minutter fra 123TeachMe.com ifølge de eksperter, der blev undersøgt af det amerikanske postvæsen, forårsagede en defekt konstruktion af dæmninger og ikke de unaturlige vindstød fra orkanen Katrina oversvømmelsen af ny Orleans. Optimisme forventer det bedste i fremtiden og arbejder for at opnå det; at tro, at en god fremtid er noget, der kan skabes. Ved hjælp af spanskundervisning, der kan udskrives til børn, vil du være i stand til at strømline alle dine klasseværelsesoperationer på den mest økonomiske og effektive måde uanset størrelsen på dit klasseværelse. Den lavere produktivitet i Europa i forhold til USA kan ikke kun skyldes deres lavere investeringer i IKT, men kan også skyldes deres lavere investeringer i immaterielle aktiver, og dette har en negativ indvirkning på IKT-implementeringen. Serien af korrupte traktater og kompromiser underskrevet med de udskrivbare spanske lektioner for børn er kun begyndelsen på de mange grusomheder begået mod dem. Hvis han kan forstås, ville antageligheden af hans bevis ikke blive ændret af talehindringen.

dette arbejde ville ikke have været tænkeligt uden hjælp fra mange individer. Til at begynde med vil jeg måske takke de tre interesserede lærere, der liberalt og dristigt tillod mig chancen for at se deres klasser ligesom deres understudies (sammen med deres folk), som overvældende accepterede at interessere sig for min undersøgelse. Jeg vil måske gerne takke de uddannelsesudvalg, der indvilligede i at hjælpe min undersøgelse ligesom Dr .. Vendy Carr, der energisk hjalp mig i tilmeldingsproceduren. Min ægte taknemmelighed går til mine råd enkeltpersoner. For det første siger dr. Patsy Duff, der har styrket mig fra vores absolutte første samling og konsekvent angivet ekstraordinær tillid til mit potentiale. Jeg forlod konstant vores sammenkomster med meget mere fremtrædende viden, forståelse og inderlighed; hun var virkelig en ekstraordinær vejleder og et godt eksempel. Dr. Steven Talmy har været en ekstraordinær kilde til støtte og har været særlig nyttig til forbedring af mine talk systematiske evner, lige så konstant at teste min forståelse af forskellige hypotetiske ideer.

udskrivbare spanske regneark til gymnasiet

endelig vil jeg måske udtrykke taknemmelighed over for Dr. Moni Trites for at påtage sig forpligtelsen til at gennemgå mit omfattende forslag og tilbyde hendes viden, viden og opbakning på en ekstremt travl tid. Min tak går desuden til andre medarbejdere i LLED, der har tilføjet så vidt nogen er bekymret gennem kurser eller forskellige forbindelser, ligesom at tilbyde support på forskellige måder, herunder Dr. Til sidst vil jeg måske udtrykke min taknemmelighed over for DR. Carmen Medina, en unik person fra min bestyrelse, der konsekvent angav mig utrolig varme, ligesom hjælp til mit arbejde. Mine venner har været en kilde til trøst og opbakning, både skolastisk og af og ved. Jeg værdsætter hjælp fra de tre “amigos”, Sandra-Hollman, Martin Guardado og Jeremie Seror – du har været utrolige guider og ledsagere gennem hele mit program, idet du ikke har afvist en anmodning om hjælp. Ligeledes, en usædvanlig taknemmelighed til Diane Potts for konstant at afsætte et par minutter til at høre mine ejendommelige tanker og ramme min læring, ligesom at få mig til at humre. Jeg vil måske udtrykke taknemmelighed over for Kim Lenters, min individuelle ledsagerrådgiver i det vigtigste år af mit program – jeg glædede mig over at arbejde sammen med dig og fik meget af dig. Jeg er taknemmelig for nogle forskellige ledsagere og ledsagere, som jeg delte tid med, klasser og overvejelser, herunder Lyndsay Moff, Bev Binder, Yanp, Jen Gallant, Nor Cross og Mia Perry. Tak til Rachel, der hjalp mig med min sidste Design og trykning. En ekstraordinær tak til min mor, der har opretholdt og energisk mig vedvarende, selv gennem de sværeste lejligheder. Hun har desuden vist mig meget frygtløshed, utrættelighed og positiv grundigt overvejer hendes livs model. Mange tak til jer ligeledes til mine kære ledsagere i Baha ‘ i-samfundet for deres hjælp og trøst, herunder Jaa-familien, Noedin-familien, Akhan-familien, Erika og Lor Stuart.

begynder spanske regneark

du er stort set ekstraordinære gode eksempler i alle dele af livet. den største tak af alle går til min storslåede familie, Peiman, Roya og Milad. Du har angivet fantastisk tolerance, opbakning, og uselviskhed i disse lange år. Uden en så stærk ægtefælle ville jeg aldrig have afsluttet dette arbejde. Endelig vil jeg måske anerkende hjælp fra Canadas Samfundsvidenskabelige og humanistiske forskningsråd (SSHRC) gennem deres ære for et Kandidatstipendium, der styrkede denne udforskningsforetagende. Jeg er ligeledes taknemmelig for fakultetet for uddannelse, fakultetet for kandidatstudier og Institut for sprog-og Læsefærdighedsuddannelse ved UBC for forskellige rejselegater, der gjorde det muligt for mig at introducere min udforskning, ligesom Institut for sprog-og læsefærdighed for tjenesten til Institutprisen. dedikation til min kæreste familie: Peiman, Roya og Milad. 1 Kapitel 1 Introduktion 1.0 baggrund med voksende globalisering og migration, mange unge i dag vokser op med mindst to dialekter. Mens indlæringen af engelsk blandt bosætterbørn og unge i Canada, USA og andre Engelsk-fremherskende sociale ordrer naturligvis er betydelig, er udviklingen af deres første sprog, hvis andet end engelsk, normalt omtalt som deres legacy language (HL) 1, desuden ekstraordinært potentiale værd og noteability i deres liv. Udviklingen af HL antager et job i den studerendes videnskabelige forbedring, socialt kendetegnende bevis med deres arvskultur og familie-og hl-folkegruppeforhold. Huset er et vigtigt sted til forbedring af børns og unges HLs, og i løbet af de seneste to årtier har et par undersøgelser koncentreret sig om socialiseringsarbejdet i hjemmet i HL-vedligeholdelse (Bayley og Schecter, 2003; Guardado, 2002, 2008; Schecter og Bayley, 1997, 2002; Tannenbaum, 2005; Tannenbaum og Berkovich, 2005; Tannenbaum og Haubie, 2002; Thomas og Cao, 1999; Fillmore, 1991; 1997, 2005). Ved siden af HL-styrke, der kan gives af værger i hjemmet, placerer mange familier deres unge i netværks-HL-programmer. Disse projekter har ligeledes været genstand for undersøgelse (Bae, 2004; Curdt-Christiansen, 2006; He, 2001, 2003, 2004, 2006; Hu, 2007; Jia, 2006; Lo, 2004; Maloof, Rubin og Miller, 2006; Silver, 2004). Endelig, udvikle mængder af understudies tage på gymnasiet eller post-valgfri sprogklasser for deres HL forbedring. Med denne konvergens Udvikler essensen af sprogundervisning sig. Aldrig igen er andre dialekter end engelsk instrueret udelukkende til samlinger af (ensprogede) engelsktalende, der lærer et sprog “fjernt” for dem. Denne udvidelse af sprogstuderende gør en fascinerende dynamik med hensyn til studiehaller, hvor disse HL-understudier kan interface specifikt måder med deres slægtede HL og ukendte dialekt (FL) kohorter og underviser, mens de ligeledes har deres egne umiskendelige sprogtilpasningsbehov. For eksempel, semantisk og social evne kan konsulteres i en mere fremtrædende grad blandt HL-understudier, og blandt dem og deres underviser, end der ville ske i en konventionel ukendt dialektstudiehal. 1 Se kapitel 2 for en specificeret Betydning af udtrykket “Ældre sprog.” 2 1.1 Erklæring om forskningsproblemet testen med at vise spansk som et arvssprog (SHL) og spansk som en ukendt dialekt (SFL) understudies i en lignende klasse er en lige nu set af adskillige valgfri, post-hjælp og i mindre grad rudimentære spanske instruktører i metropolitan fokuserer gennem Canada og USA. I Canada er mængden af spanske migranter konsekvent udvidet siden 1970 ‘ erne, og lokale og ældre spansktalende er i øjeblikket den femte største minoritetssproggruppe 2 i Canada som angivet i Folketællingstallene fra 2006 (Statistics Canada, 2007a). I USA hentede instruktion af spansk til lokale eller ældre talere betydning i 1970 ‘ erne (Roca, 1997) og fortsætter med at udvide sig, efterhånden som nationens spanske befolkning udvikler sig.

gratis udskrivbare spanske regneark

mængden af spansktalende, der bor i USA, udviklede sig fra 11.1 million ud af 1980 til 17,3 millioner ud af 1990 til bare genert af 28,1 millioner ud af 2000, efter to årtier (Ingold, Rivers, Chaves Tesser og Ashby, 2002; United States Census Bureau, 2003; Vald Kriss, 1997). Disse tal taler til et regelmæssigt udviklingsniveau for De Forenede Stater, der alle ud af befolkningen, stigende fra 5% i 1980 til 7% i 1990 til 12,5% i 2000 3 (Garcia og Sanches, 2008; United States Census Bureau, 1993a, 1993b, 2003). Sandheden skal frem, satsforøgelsen for den spanske befolkning et eller andet sted i intervallet 1990 og 2000 var 58 procent, en meget højere sats end det All inclusive-samfund, der var 13,2 procent. Et andet bemærkelsesværdigt mønster i USA var, at “på trods af den nonstop bevægelsesstrøm fra Latinamerika var en større del af Latino-befolkningens stigning … på grund af en høj fødselsrate i stedet for migration” (Garcia og Sanches, 2008, S. 61). I henhold til Suro og Passel (2003), der henvises til i Garcia og Sanches, viser fremskrivninger, at latinamerikanere i anden alder vil udvikle sig som den største del af den spanske befolkning i de følgende tyve år. For instruktionsrammen indebærer dette konsekvent voksende omfang af amerikansk – opfattede Hispanics, at der vil blive stadig flere SHL-understudier, der forsøger at genoprette forbindelse til deres fonetiske og sociale rødder. Derfor er størstedelen af den undersøgelse, der blev ført i HL-instruktion, udført i USA, især på det post-valgfrie niveau (Blake og Sysik, 2003; Dunlap, 2003; 2000, 2001, 2002, 2002, 2 efter de officielle dialekter af engelsk og fransk, har mindretalsdialekterne kinesisk, italiensk, tysk og Punjabi et større antal talere end spansk. 3 Da USA registrering sker med jævne mellemrum, disse er de seneste indsigter. 3 2000). Ikke desto mindre, bortset fra de enorme mængder af SHL-højttalere i USA, tilbyder kun et lille niveau af landets post-hjælpefonde separate klasser for denne befolkning. En oversigt rettet i 1990 (hvor og Cleary, 1990) viste, at 26% af post-valgfri virksomheder med spanske projekter tilbød separate klasser for denne befolkning (40% reaktionshastighed), og i en gennemgang fra 2002 (Ingold, Rivers, Chaves Tesser og Ashby, 2002) afslørede kun 18% af de reagerende organisationer, der tilbyder sådanne programmer. Disse anmeldelser er vigtige indledende skridt til at skabe et nationalt billede af lærerige alternativer, der er tilgængelige for SHL-understudier i USA.