Jeg gør, vi gør, du udskriver

LINDSAY YOUNG
00:00: 00 nu kommer vi til projektet, hvor du bliver nødt til at oprette et portræt.
LINDSAY YOUNG
00: 00: 04 En af mine strategier er jeg gør, vi gør, du gør. Hver gang jeg introducerer et nyt koncept, vil jeg gøre det. Der kan være en studerende, der ikke har brug for modellering. Det er der altid en elev, der gør. Så hvorfor skulle jeg ikke give det stillads til dem?

00: 00:19 så hver gang jeg beder dem om at gøre noget, modellerer jeg det først.
00:00:25

LINDSAY YOUNG
00:00:29 mine elever er ikke kun i mild til moderat specialundervisning, men de er også langsigtede engelsksprogede elever.
LINDSAY YOUNG
00: 00: 37 Du er hver kommer til at få et portræt scenario. Okay? Du bliver nødt til at oprette et portræt. Jeg viser dig – her er prøvefotoet.
00:00:48

LINDSAY YOUNG
00: 00: 49 Jeg ved ikke, om du genkender Fru Talbot, og det er mig. Dette er vores eksempelportræt.
LINDSAY YOUNG
00:00:55 Det er vigtigt at vise eleverne, hvordan vi tænker. Så da jeg introducerede det endelige projekt, havde jeg et eksempel på, hvad jeg ønskede, at det færdige projekt skulle være, og jeg havde en grafisk arrangør, der var tom, som så identisk ud med deres, og jeg havde synopsis.
LINDSAY YOUNG
00: 01: 11 Dette er prøven. Kig herop og følg med. Dette er et portræt af to søstre, der er meget gode piger.
LINDSAY YOUNG
00: 01: 17 Den jeg gør del er bare mig modellering, hvordan jeg tænker på billedet. Jeg tænker bare højt.
00:01: 25

LINDSAY YOUNG
00:01:28 så jeg må tænke: “Hvordan kan jeg skildre dette?”Så, jeg har tænkt mig at starte, og jeg har tænkt mig at sige, “Okay, søstre, der er meget gode piger.”
LINDSAY YOUNG
00: 01: 37 det hele er en gradvis frigivelse af ansvar fra lærer til studerende.
LINDSAY YOUNG
00:01:42 hvilken slags tøj ville jeg bære-
studerende
beskeden.
LINDSAY YOUNG
– Hvis jeg var en god pige? Ooh.
LINDSAY YOUNG
00:01:49 på dette tidspunkt beder jeg ikke om studerendes deltagelse. Men de-de kan hoppe ind og sige noget, og det er fint. Men jeg kan ikke på det tidspunkt så sige, “Åh, de alle får det” og bare springe til du gør.

00: 02: 03 du ved? Fordi to mennesker chimede ind, men jeg havde 12 studerende der i dag. Så, jeg må antage, at måske 10 lyttede stadig eller slags ikke – ikke der endnu. Men da jeg først begyndte at undervise, ville jeg have sagt, “fantastisk. De har den. Okay, lad os komme videre. Det gør i.”

00:02:19 så, så gik jeg videre, og jeg gjorde det, vi gør. Så, vi gør en del af lektionen er virkelig, at du stadig giver tilskyndelse. Og det er virkelig, hvad vi gør betyder, at jeg ikke lader dem hænge.
00:02:30

LINDSAY YOUNG
00: 02: 33 de studerer hele tiden. Jeg tror, jeg kan vise det ved rekvisitter. Hvad ville jeg holde, hvis jeg studerede hele tiden?
klasse
bøger.
LINDSAY YOUNG
00:02:41` bøger.
LINDSAY YOUNG
00: 02: 43 det du gør var det egentlige projekt. Så, så sagde jeg,” Okay, nu er du klar til at gøre det, ” og jeg gav hver gruppe deres synopsis og deres grafiske arrangør.
00:02:53

armbånd
00:02:56 og så, okay, bedsteforældrene de bliver – du bliver bedstefar. Du bliver bedstemor. Du skal have skæg på.
LINDSAY YOUNG
00: 03: 03 jeg har fundet ud af, at jo klarere jeg er, jo bedre kvalitetsarbejde ser jeg fra eleverne. Og fordi eleverne ved, hvad de laver, føler de sig trygge ved at lære nye ting.
00: 03:20 * * * fil ende* * *