Ich mache, wir machen, du machst Transkript

LINDSAY YOUNG
00:00:00 Jetzt kommen wir zu dem Projekt, bei dem Sie ein Porträt erstellen müssen.
LINDSAY YOUNG
00:00:04 Eine meiner Strategien ist die Ich tue, wir tun, Sie tun. Jedes Mal, wenn ich ein neues Konzept vorstelle, werde ich das tun. Es könnte einen Studenten geben, der keine Modellierung benötigt. Aber es gibt immer einen Studenten, der das tut. Also, warum sollte ich ihnen dieses Gerüst nicht zur Verfügung stellen?

00:00 Uhr:19 Jedes Mal, wenn ich sie auffordere, etwas zu tun, mache ich es zuerst.
00:00:25

LINDSAY YOUNG
00:00:29 Meine Schüler sind nicht nur in leichter bis mittelschwerer Sonderpädagogik, sondern auch langfristige Englischlerner.
LINDSAY YOUNG
00:00:37 Ihr bekommt jeweils ein Portrait-Szenario. Okay? Sie müssen ein Porträt erstellen. Ich zeige es Ihnen – Hier ist das Beispielfoto.
00:00:48

LINDSAY YOUNG
00:00:49 Ich weiß nicht, ob Sie Ms. Talbot erkennen und das bin ich. Und das ist unser Beispielporträt.
ANNETTE SCHWARZ
00:00:55 Es ist wichtig, den Schülern zu zeigen, wie wir denken. Als ich das endgültige Projekt vorstellte, hatte ich ein Beispiel dafür, wie das fertige Projekt aussehen sollte, und ich hatte einen leeren Grafikorganisator, der mit ihrem identisch aussah, und ich hatte die Zusammenfassung.
LINDSAY YOUNG
00:01:11 Dies ist die Probe. Schauen Sie hier und folgen Sie entlang. Dies ist ein Porträt von zwei Schwestern, die sehr gute Mädchen sind.
LINDSAY YOUNG
00:01:17 Der Teil, den ich mache, ist nur, dass ich modelliere, wie ich über das Bild nachdenke. Ich denke nur laut.
00:01:25
LINDSAY JUNGE
00:01:28 Ich muss also überlegen: „Wie kann ich das darstellen?“ Also werde ich anfangen und sagen: „Okay, Schwestern, die sehr gute Mädchen sind.“
LINDSAY YOUNG
00:01:37 Das Ganze ist eine schrittweise Befreiung der Verantwortung von Lehrer zu Schüler.
LINDSAY YOUNG
00:01:42 Welche Art von Kleidung würde ich tragen-
STUDENT
Bescheiden.
LINDSAY YOUNG
-wenn ich ein gutes Mädchen wäre? Oh.
LINDSAY YOUNG
00:01:49 An dieser Stelle bitte ich nicht um studentische Beteiligung. Aber sie – sie könnten hineinspringen und etwas sagen und das ist in Ordnung. Aber ich kann an diesem Punkt dann nicht sagen: „Oh, sie alle verstehen es“ und einfach zu dem springen, was Sie tun.

00:02:03 Wissen Sie? Weil sich zwei Leute eingemischt haben, aber ich hatte heute 12 Studenten dort. Also, ich muss davon ausgehen, dass vielleicht 10 noch zuhörten oder irgendwie nicht – noch nicht da. Aber als ich anfing zu unterrichten, hätte ich gesagt: „Großartig. Sie haben es. Okay, lass uns weitermachen. Ihr tut es.“

00:02:19 Also, dann ging ich weiter und tat das, was wir tun. Also, der Wir-Teil der Lektion ist wirklich, dass Sie immer noch Aufforderungen geben. Und das ist wirklich, was wir tun, bedeutet, dass ich sie nicht hängen lasse.
00:02:30

LINDSAY YOUNG
00:02:33 Sie lernen die ganze Zeit. Ich denke, ich kann das durch Requisiten zeigen. Was würde ich halten, wenn ich die ganze Zeit studieren würde?
KLASSE
Bücher.
LINDSAY YOUNG
00:02:41′ Bücher.
LINDSAY YOUNG
00:02:43 Das, was Sie tun, war das eigentliche Projekt. Dann sagte ich: „Okay, jetzt bist du bereit, es zu tun“, und ich gab jeder Gruppe ihre Zusammenfassung und ihren grafischen Organizer.
00:02:53

BRACELET
00:02:56 Und dann, okay, die Großeltern werden sie sein – du wirst der Großvater sein. Du wirst die Großmutter sein. Du musst einen Bart tragen.
LINDSAY YOUNG
00:03:03 Ich habe festgestellt, dass je klarer ich bin, desto besser ist die Qualität der Arbeit, die ich von den Studenten sehe. Und weil die Schüler wissen, was sie tun, fühlen sie sich sicher, neue Dinge zu lernen.
00:03:20 ***DATEIENDE***