I Do,We Do,You Do Transcript

LINDSAY YOUNG
00:00:00さて、私たちはあなたが肖像画を作成する必要があるプロジェ
リンジー-ヤング
00:00:04私の戦略の一つは私がやる、私たちがやる、あなたがやることです。 私は新しい概念を導入するたびに、私はそれを行うつもりです。 モデリングを必要としない学生がいるかもしれません。 しかし、常にそうする学生がいます。 だから、なぜ私は彼らのためにその足場を提供しないのですか？

00:00

00:00:19だから、私は彼らに何かをするように頼むたびに、私は最初にそれをモデル化します。
00:00:25

リンゼイ-ヤング
00:00:29私の学生は軽度から中等度の特別教育だけでなく、長期の英語学習者です。
リンジー-ヤング
00:00:37あなたはそれぞれ肖像画のシナリオを手に入れるつもりです。 いいか？ あなたは肖像画を作成する必要があるとしています。 私はあなたをお見せします-ここにサンプル写真があります。
00:00:48

リンジー-ヤング
00:00:49タルボットさんを認識しているかどうかはわかりませんそれは私です そして、これは私たちの例の肖像画です。
リンゼイ-ヤング
00:00:55私たちがどのように考えているかを学生に示すことが重要です。 だから、私は最終的なプロジェクトを導入したとき、私は完成したプロジェクトになりたいものの例を持っていたし、私は彼らと同じように見えた空白
リンゼイ-ヤング
00:01:11これがサンプルです ここを見て、一緒に従ってください。 これは非常に良い女の子である二人の姉妹の肖像画です。
リンジー-ヤング
00:01:17私がやっていることは、私が絵についてどのように考えているかをモデル化することです。 私は声を出して考えているだけです。
00:01:25

リンジー-ヤング
00:01:28だから、私は考える必要があります、”どのように私はこれを描くことができますか？”だから、私は開始するつもりだと私は言うつもりだ、”さて、非常に良い女の子である姉妹。”
LINDSAY YOUNG
00:01:37全部は教師から生徒への責任の段階的な解放です。
リンジー-ヤング
00:01:42私はどんな服を着るでしょうか-
学生
控えめです。
リンゼイ-ヤング
-私が良い女の子だったら？ おお…
リンゼイ-ヤング
00:01:49この時点で私は学生の参加を求めていません しかし、彼らは-彼らが飛び込んで何かを言うかもしれないし、それは大丈夫です。 しかし、私はその時点で、”ああ、彼らはすべてそれを得る”と言うことはできませんし、ちょうどあなたにスキップします。00:02:03知ってるか？

00:02:03知ってるか？

二人が叫んだので、しかし、私は今日そこに12人の学生を持っていました。 だから、私は多分10がまだ聞いていたか、まだそこにいなかったと仮定しなければなりません。 しかし、私が最初に教え始めたとき、私は言ったでしょう、”素晴らしい。 彼らはそれを得た。 さて、先に進みましょう。 あなたたちはそうします。”

00:02:19だから、私は上に移動し、私は私たちがやった。 だから、レッスンのWe Do部分は本当にあなたがまだプロンプトを提供しているということです。 そして、それは私たちが意味することは、私は彼らがぶら下がって残していないというこ00:02:30

リンジー-ヤング
00:02:33彼らはいつも勉強しています
00:02:33彼らはいつも勉強しています
00:02:33彼らはいつも勉強しています
私は小道具でそれを示すことができると思います。 私はすべての時間を勉強した場合、私は何を保持するだろうか？
クラス
本。
リンジー-ヤング
00:02:41`本。
リンジー-ヤング
00:02:43あなたがやっているのは実際のプロジェクトでした。 だから、私は言った、”さて、今、あなたはそれを行う準備ができている”と私は各グループに彼らの概要と彼らのグラフィックオーガナイザーを与えた。
00:02:53

ブレスレット
00:02:56そして彼らは祖父母になります-あなたは祖父になります。 あなたは祖母になるでしょう。 ひげのようなものを着ないといけないんだよね。
LINDSAY YOUNG
00:03:03私は私がより明確になればなるほど、学生から見るより良い質の高い仕事を見つけました。 そして、学生は自分が何をしているのかを知っているので、新しいことを学ぶのは安全だと感じます。
00:03:20***ファイルの終わり***