os Pesquisadores estão investigando o que acontece dentro de músicos de jazz’ cérebros enquanto eles improvisar música.embora a improvisação musical-compondo novas passagens no local-não seja única para o jazz, é talvez o elemento mais definidor do gênero. Enquanto solos de jazz improvisados são espontâneos, existem regras, diz Martin Norgaard, Professor Associado de educação musical na Universidade Estatal da Geórgia.”no jazz tonal, improvisação não é’ livre'”, diz ele. “Está sempre ligado à estrutura de acordes em que a melodia é baseada.em outras palavras, improvisação é uma forma incrivelmente complexa de expressão criativa, mas grandes improvisadores de jazz como Charlie Parker, Miles Davis, ou John Coltrane fazem com que pareça sem esforço.

“como músico, você sente que há algo diferente na maneira como seu cérebro está trabalhando quando você improvisa”, diz Norgaard, um violinista que veio para os EUA em 1985 para estudar jazz. “Você está tocando todo o seu conhecimento armazenado e adaptando-o a uma estrutura de acordes em tempo real.”

entrando no fluxo de música

ao ganhar seu Doutorado pela Universidade do Texas, em Austin, Norgaard, começou a estudar os efeitos da improvisação musical: entrevistar artistas de jazz e alunos sobre os seus pensamentos durante o processo de improvisação, análise de solos de Charlie Parker padrões, e pedindo músicos para executar uma tarefa secundária, enquanto a improvisar para ver como isso afeta suas performances.na primavera passada, uniu-se a Mukesh Dhamala, Professor Associado de física e astronomia, e pediu a músicos de jazz avançados para cantar música pré-aprendida e improvisada enquanto se submetia a imagiologia por ressonância magnética funcional, um teste que mede a atividade no cérebro.

no estudo, publicado na conectividade cerebral, os pesquisadores encontraram diminuição da conectividade cerebral durante a improvisação. Norgaard diz que a descoberta não é tão surpreendente como pensa.

“Esta ideia de’ fluxo— – onde você está completamente imerso em uma atividade-tem sido ligada à desativação de algumas áreas do cérebro”, diz Norgaard. “Pode ser que a execução de improvisação envolve uma rede cerebral menor, mais focada, enquanto outras partes do cérebro ficam calmas.”

improvisação de Jazz e pensamento flexível

em seu estudo mais recente, publicado no Journal of Research in Music Education, Norgaard examina o” efeito de transferência distante ” da improvisação—como aprender a inventar Música no momento afeta outras habilidades cognitivas.

“Por quase três décadas, os cientistas exploraram a ideia de que aprender a tocar um instrumento Está ligado à realização acadêmica”, diz Norgaard. “No entanto, ao mesmo tempo, há muitos tipos de aprendizagem de música. O garoto que aprende de ouvido recebe os mesmos benefícios que o garoto que aprende a notação ou o garoto que aprende a improvisar?”

os pesquisadores começaram por realizar um pré-teste, no qual eles pediram dois conjuntos de crianças do ensino médio para cada uma realizar duas tarefas: um que testa a flexibilidade cognitiva, ou a capacidade do cérebro de mudar tarefas, e outro que testa o controle inibitório, ou a capacidade do cérebro de se concentrar em informações relevantes e bloquear informações irrelevantes. Os alunos do ensino médio tocavam instrumentos, mas apenas alguns estudavam jazz através do Programa de Rialto para crianças do Estado da Geórgia. Eles descobriram que os estudantes de jazz superaram drasticamente seus colegas da banda de concertos.ainda assim, não sabíamos: são as crianças com altos níveis de flexibilidade cognitiva simplesmente atraídas para o jazz, ou é a improvisação que produz o efeito”, diz Norgaard.

para acompanhar, ele e seus colaboradores pediram ao diretor da banda da escola para dividir sua banda de concertos—155 7º e 8º ano-em dois grupos. Cada grupo aprendeu sobre jazz, mas apenas metade aprendeu improvisação. Então cada grupo recebeu os mesmos dois testes cerebrais. O resultado: o treinamento de improvisação levou a uma melhoria significativa na flexibilidade cognitiva.

“suas pontuações começaram a se parecer com as pontuações das crianças que haviam estudado jazz no pré-teste”, diz Norgaard.

As melhorias foram apenas aparentes nos alunos do 8º ano; em vez disso, os alunos do 7º ano viram uma pequena melhoria no controlo inibitório.

” é difícil dizer o que está impulsionando a diferença de efeito. Talvez seja a idade das crianças ou talvez seja o número de anos passados a tocar um instrumento”, diz Norgaard. “No futuro, temos de verificar se a improvisação tem diferentes efeitos cognitivos, dependendo da idade ou experiência do aluno.”