eu, Nós, Você Transcrição

LINDSAY JOVENS
00:00:00 Agora, vamos passar para o projeto, onde você vai ter que criar um retrato.LINDSAY YOUNG 00: 00: 04 uma das minhas estratégias é o que eu faço, nós fazemos, tu fazes. Sempre que introduzir um novo conceito, vou fazer isso. Pode haver um aluno que não precisa de ser modelo. Mas há sempre um aluno que sabe. Então, porque é que eu não lhes daria esse andaime?

00: 00:19 Assim, cada vez que lhes peço para fazerem alguma coisa, modelo – a primeiro.
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LINDSAY YOUNG
00: 00: 29 meus alunos não são apenas em educação especial leve a moderada, mas eles também são estudantes de língua inglesa de longo prazo.LINDSAY YOUNG 00: 00: 37 cada um de vocês vai ter um cenário de retrato. Está bem? Vais ter de criar um retrato. Vou mostrar-te … aqui está a foto da amostra.LINDSAY YOUNG não sei se reconhece a Sra. Talbot e esse sou eu. E este é o nosso exemplo de retrato.LINDSAY YOUNG 00: 00:55 é importante mostrar aos alunos como pensamos. Então, quando eu apresentei o projeto final, eu tinha um exemplo do que eu queria que o projeto final fosse e eu tinha um organizador gráfico em branco, que parecia idêntico ao deles, e eu tinha a sinopse.LINDSAY YOUNG 00: 01: 11 esta é a amostra. Olha para aqui e Segue-me. Este é um retrato de duas irmãs que são muito boas meninas.LINDSAY YOUNG 00:01:17 a parte do “eu faço” é apenas eu a modelar a forma como estou a pensar na fotografia. Só estou a pensar em voz alta.
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LINDSAY YOUNG
00: 01:28 por isso, preciso de pensar: Como posso retratar isto?”Então, eu vou começar e vou dizer,” Ok, irmãs que são muito boas meninas.”
LINDSAY YOUNG
00: 01: 37 The whole thing is a gradual release of responsibility from teacher to student.
LINDSAY YOUNG
00: 01: 42 Que tipo de roupa eu vestiria-
estudante
modesto.LINDSAY YOUNG-se eu fosse uma boa rapariga? Ooh.LINDSAY YOUNG 00:01:49 neste momento, não estou a pedir a participação dos estudantes. Mas eles … eles podem saltar e dizer alguma coisa e tudo bem. Mas nessa altura não posso dizer: “Oh, todos eles percebem” e passar para o que tu fazes.sabes? Porque duas pessoas entraram, mas eu tinha 12 alunos lá hoje. Então, tenho que assumir que talvez 10 ainda estivessem ouvindo ou não – ainda não. Mas quando comecei a ensinar, teria dito: “óptimo. Eles conseguiram. Vamos continuar. Vocês têm.”

00: 02: 19 Então, eu segui em frente e fiz o que nós fazemos. Então, a parte que fazemos da lição é que ainda estás a dar conselhos. E isso é o que realmente queremos dizer é que não vou deixá-los pendurados.
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LINDSAY YOUNG
00:02:33 eles estudam o tempo todo. Acho que posso mostrar isso com adereços. O que estaria a segurar se estudasse o tempo todo?
CLASS
Books.
LINDSAY YOUNG
00: 02: 41 ‘ Books.
LINDSAY YOUNG
00:02:43 O que você FAZ foi o projeto real. Então, então eu disse, “Ok, Agora você está pronto para fazê-lo,” e eu dei a cada grupo sua sinopse e seu organizador gráfico.00:02:53 bracelete 00:02: 56 e depois, OK, os avós que eles vão ser-tu vais ser o avô. Vais ser a avó. Tens de usar barba.LINDSAY YOUNG 00: 03: 03 eu descobri que quanto mais claro eu sou, melhor trabalho de qualidade eu vejo dos alunos. E porque os alunos sabem o que estão a fazer, sentem-se seguros a aprender coisas novas.
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