a Covid-19 járvány és a széles körben elterjedt tiltakozó mozgalmak miatt a világ tanulási állapota jelentősen megváltozott. Rendkívül nagy kihívást jelentett, de a pedagógusok, a szülők és a diákok kreatív módszereket találtak arra, hogy összekapcsolódjanak és folytassák a tanulást.

az átmenet idején segíthetünk gyermekeinknek visszaemlékezni az évre – vagy a hónapra, vagy akár minden napra–, és megosztani a tanulás folytatásának módjait. Segíts nekik ünnepelni, és építeni a siker kezelése ezekben a nagyon nehéz időkben.

annak érdekében, hogy elkezdhesd a beszélgetést a diákjaiddal vagy a gyerekeiddel otthon, kérd meg őket, hogy gondolkodjanak el, és figyeljenek egy rózsára, Tövisre és rügyre, amit megtapasztaltak. Segítsen nekik leírni azokat az új ötleteket és dolgokat, amelyeket alig várnak tanulni vagy megtapasztalni ezen a nyáron vagy a következő tanévben. Adjunk nekik lehetőséget arra is, hogy elmélkedjenek azokon a dolgokon, amelyeket kihívásnak találtak, így jobban támogathatjuk őket.

1.lépés: határozza meg a tevékenység feltételeit

Rose = kiemelés, siker, kis győzelem vagy valami pozitív, ami történt.

Thorn = egy tapasztalt kihívás, vagy valami, amellyel több támogatást használhat.

Bud = új ötletek, amelyek kivirágoztak, vagy valami, amit vársz, hogy többet megtudj vagy megtapasztalj.

2. lépés: Brainstorm

adj a diákoknak 30 másodpercet néhány percig, hogy csendben üljenek, és elmélkedjenek a rózsájukon, rügyükön és tövisükön. Ezután adjon 5-10 percet a hallgatóknak, hogy ötleteket írjanak le egy darab papírra, vagy nyomtassák ki az itt megadott grafikus szervezőt.

3.lépés: beszámoló

ossza meg saját rózsáját, rügyét és tövisét, majd menjen körbe a szobában, kérve a diákokat, hogy osszák meg rózsájukat, rügyüket vagy tövisüket, vagy reflektáljanak magára a tevékenységre.

A cikk az alábbiakban folytatódik

változtassa meg az oktatás jövőjét. Pedagógusok, fedezze fel, hogyan hozhat éberséget a K – 12 osztályterembe.

következő ülés: április 15 – Június 9>>

4.lépés: reflexió

a tevékenység befejezése után jelentkezzen be, és kérje meg a tanulókat, hogy vegyék észre energiaszintjüket és gondolataikat a tevékenység előtt és után.

ennek a tevékenységnek egy lehetséges kiterjesztése a tövisek rózsává alakításának stratégiáinak ötletelése, vagy annak leírása, hogy a tövisek hogyan támogathatják a tanulást és a növekedést.

Argos Gonzalez vezető tanár a Mindful Schools’ Mindful Teacher Certification Program. Tanár, előadó, mindfulness tanár és jóga oktató. 14 éves tapasztalattal rendelkezik a Bronxi Középiskola tanításában, és a New York-i Hunter College oktatási iskolájában tanít pre-service és in-service tanárokat. Az Argos mind a Mindful Schools éves tanúsítási programján, mind a Little Flower Yoga (LFY) tanúsítvánnyal rendelkezik. Argos közreműködő szerkesztője volt a legjobb gyakorlatok a jóga az iskolákban, és munkája már szerepelt a nemzeti média, beleértve az NPR és az Atlanti-óceán. Gyakori előadóként olyan konferenciákon, mint a Kripalu Yoga in Schools Symposium, a fiatalok szívének és elméjének áthidalása, az Omega Mindfulness in Education konferencia és a Yoga Service konferencia, Argos fontos közreműködője a yoga in schools mozgalomnak, és megbízható szakértő lábakkal a jóga, az éberség és az oktatás világában. Mély szenvedélye, hogy képessé tegye a gyermekeket és a serdülőket, és támogassa más pedagógusokat, hogy ugyanezt tegyék, munkája minden területén átjön.