WA SEL Rámec pro STOJAN Laboratoře je Zkoumat SEL Databáze (2020-2021)
Bill a Melinda Gates Foundation

jeho projekt by fond analýzy zahrnout OSPI SEL v rámci Prozkoumat SEL (http://exploresel.gse.harvard.edu/), to SEL rámci srovnání nástroj, který spravuje Harvard Graduate School of Školství Ekologické Přístupy k Sociální Emocionální Učení (STOJAN) Laboratorní (https://easel.gse.harvard.edu/), pod vedením Dr. Stephanie Jones. STOJAN Laboratorní zařazení OSPI v rámci Prozkoumat SEL by mohla pomoci podpora okresů v provádění rámce tím, že umožňuje srovnání s jinými rámců, které by mohly mít doplňující konstrukce a možná víc provádění pokynů, než OSPI byl schopen nabídnout. To by bylo přímým přínosem pro školní okresy regionu Road Map, včetně těch, které hostují místní sítě pro zlepšení, které vyžadují implementaci celého rámce školního SEL. Mít rámec OSPI v databázi Explore SEL podpoří naše okresy LIN při výběru a implementaci celého rámce school sel, který nejlépe vyhovuje kontextu každého LIN.Zařazení OSPI SEL rámec Prozkoumat SEL nástroj bude přínosem pro školy v celém Washingtonu – stejně jako školy a další vzdělávací instituce v USA Washingtonu vzdělávání by také mít prospěch ze zařazení v SEL Prozkoumat všechny ostatní státní úrovni SEL rámců, které byly vyvinuté k dnešnímu dni. Dodatečné náklady na zahrnutí všech státních rámců-a nejen OSPI – jsou okrajové a významně by přispěly k hodnotě nástroje Explore SEL pro naše partnerské školy a okresy. Protože žádný z těchto rámců není statickým dokumentem, schopnost porovnávat státní rámce a učit se od jiných států bude cenným datovým aktivem pro pole.

Libanon Sel Framework Mapping Project-část B (2019-2021)
New York University

hlavními cíli Libanon Sel Framework Mapping project jsou: (a) vlak Libanonské vlády pracovníků a postgraduálních studentů na STOJAN Laboratorní systém kódování a mapování metodika; (b) identifikovat, kód, a “map“ různé SEL rámce používány v Libanonu Ministryof Vzdělávání; (c) vytvořit sadu on-line interactive data-založené nástroje na podporu lepší pochopení podobnosti, rozdíly a mezery v SEL dovednosti terčem různých rámců a oddělení v rámci MŽP (např. DOPS a CERD); a (d) podpory konsensu procesu směrem k souladu národní rámec, který objasňuje, prioritní SEL kompetencí pro Libanon, včetně rozvoje rozvinutý nástroj pro měření SEL.Spolu, cílem těchto cílů je posunout Libanonskou vládu k soudržnějšímu, soudržnější a na důkazech založený přístup k SEL v mnoha odvětvích souvisejících s výukou a učením libanonských a syrských studentů ve veřejném školském systému.Stephanie Jones je ředitelkou laboratoře EASEL Lab a bude sloužit jako hlavní řešitel subdodávky na tomto projektu. Jones bude spolupracovat s Larrym Aberem, Co-ředitel NYU Global TIES, zajistit, aby všechny výsledky výzkumu byly integrovány do probíhající práce s libanonským Ministerstvem školství.

Navrhování Kulturně Citlivý SEL (2019-2020)
Ethel Walker School Inc

Tento projekt je výzkum-praxe partnerství mezi STOJAN Laboratoře a Obzory Ethel Walker.Cílem je spolupráce na výzkumu & vývoj a pilotní implementace souboru výukových strategií pro “ kulturně reagující SEL. “ zaměříme se konkrétně na dívky barvy ve stupních PreK-6. Primárním cílem je shromažďovat a syntetizovat stávající výzkumné a developteacher školení/workshop materiálů, včetně sady základní CRT+SEL strategií, které mohou učitelé použít, navrhnout a provést jejich 6-týdenní letní jednotka v Horizontu Ethel Walker, outof-školy-čas a letní program pro dívky PreK-8 v Simsbury, Connecticut.

nový přístup k profesionální rozvoj v raném dětství pedagogy a pečovatele (2019-2021)
Správy pro Děti a Rodiny

předškolního vzdělávání a péče investovat do profesního rozvoje (PD) programy zaměřené na zlepšování kvality. Ačkoli výzkum naznačuje, že některé programy PD mohou formovat postupy raného pedagoga a pečovatele, takové programy jsou často složité a náročné na zdroje. Díky těmto faktorům je porozumění mechanismům PD náročné a také omezuje rozsáhlé rozšíření PD na často roztříštěné prostředí raného vzdělávání a péče. Mluvit s těmito otázkami souvisejícími s vývojem a rozšiřováním programů PD pro rané pedagogy a pečovatele, v navrhovaném projektu budu testovat účinnost nového, škálovatelného a nákladově efektivního výzkumného pracovníka vyvinutého profesního rozvoje (PD) intervence tzv. ELS@H Bitů intervence využívá poznatků z behaviorální vědy a zahrnuje odesílání pedagogy a pečovatele textové zprávy obsahující užitečné informace, na dvou high impact postupy: (1) pomocí přechody jako smysluplné příležitosti k učení, (2) podpora children jazyka prostřednictvím otevřených otázek.ELS@H Bitů intervence je v současné době náhodně přiřazeny rozmanité vzorek pedagogy a pečovatele, aby přezkoumal, zda poskytování informací o postupy, je dostatečné, aby vliv rané pedagogy a caregivers‘ související postupy, jakož i jejich znalosti a přesvědčení o těchto postupů. Účinnost Els@H bitů bude poté posouzena pomocí údajů z podrobných pozorování provedených v nastavení raného vzdělávání a péče. Bude také zaveden následný průzkum za účelem shromažďování informací o znalostech a přesvědčeních pedagoga a pečovatele souvisejících s cílenými praktikami. Studie vzorku současné době tvoří více než 100 začátku vychovatelé a pečovatelé pracující v komunitních centrech, Hlava Začne, veřejné školy prekindergartens, a licencované rodinné péče o děti centrech po celém státě. Zahrnuje pedagogy a pečovatele z rozmanité škály sociodemografických prostředí a osoby pracující v městských i venkovských komunitách.Prostředky z navrhovaného projektu podpoří především analýzy a šíření poznatků z hodnocení Els@H Bits. Analýzy těchto údajů bude poskytovat vhled do zda je tato elementární součástí PD, pokračující poskytování bite-sized informace, je efektivní a škálovatelné metody pro zlepšení vychovatele a pečovatele znalostí, přesvědčení a praktik, jakož i uveďte, zda zásah je více či méně působivých pro konkrétní pedagogy a pečovatele. Nálezy budou připraveny nejen pro prezentaci na akademických konferencích a pro publikaci v recenzovaném časopise, ale budou také šířeny odborníkům a tvůrcům politik v oblasti raného vzdělávání a péče.

Zlepšení nízkými příjmy studentů pravděpodobnost, že právě na trati a vysoké školy připravený v Chicagu Veřejných Školách: úloha dítě samoregulace a předškolní vs. střední zásah (2019-2021)
Columbia University

Stephanie bude spolupracovat s PI Raver a další vyšetřovatelé na analýzu dat a zveřejnění. Konkrétně, Jones bude rozvíjet a provádět analytické plány pro sledování trajektorie studentů, akademické, právní, a behaviorální dovednosti v průběhu času, včetně způsobů, v nichž tyto dovednosti se vztahují k původní monitorovacího výboru pro reformu intervence v mateřské školce, stejně jako způsoby, které předpovídají odlišné dopady na myšlení intervence.

navigace SEL (2019-2021)
Wallace Foundation

sel ve školách po celé zemi: Co se opravdu děje (2019-2021)
William a Flora Hewlett Foundation

V okresy a školy v celé zemi, tam je velký zájem v sociální a emoční učení (SEL), a zejména, programy a přístupy, které se zaměřují na tuto široké tělo, dovedností, schopností, postojů a přesvědčení. Opravdu, nedávný národní, zástupciprůzkum ředitelů škol (připraven vést; DePaoli, Atwell, & Bridgeland, 2017), vyplynulo, že drtivá většina vedení školy zvážit SEL velmi důležité a věří, že je učenlivý a relevantní pro všechny studenty. Kromě toho přibližně 73% dotázaných uvedlo, že měli plán pro výuku SEL a v současné době jej realizují v celé škole, nebo měli plán pro sel, který byl částečně implementován (s. 4). Tyto údaje naznačují nejen to, že tam je velký zájem v SEL, a dokonce i některé znalosti o tom, co to je, ale také to, že SEL je již prováděna do značné míry ve školách po celé zemi. Důležitější je, mnoho hlubší učení kompetence nastínila Program Vzdělávání (např. kritické myšlení a řešení problémů, spolupráce, efektivní komunikace, self-směr, a academicmindsets) úzce sladit s nebo spadají pod širokým deštníkem SEL.Nicméně – mimo rozsáhlé průzkumy, jako je popsáno v Připraven Vést na vysoké úrovni implementace dat z hrstky program hodnocení, a vyberte číslo pro případ, ukázky – v současné době je málo výzkumu, který popisuje, s žádnou hloubku, co se vlastně děje ve školách, kdy SEL je realizován. Prohloubit naše chápání SEL na zem a růst našeho poznání, do jaké míry a jak SEL je vázána na a vložené do vzdělávací a kultura/podnebí práce škol, musíme se blíže podívat na vnímání a zkušenosti osob zapojených v a vystaven. Zatímco některé průzkumy se zabývaly tradičními ukazateli množství (tj. frekvence, dávkování, trvání) a věrnosti (tj.,stupeň dodržování programu model), tam ještě nebyl rozsáhlý průzkum ve školách s využitím reprezentativního vzorku, který zkoumá a popisuje krajinu SEL práce po celé zemi, ani se tam ještě byla systematická snaha pozorovat a popsat “lookand feel“ SEL, jak se to stane na zemi a je u těch, kteří jsou vystaveni to. Za tímto účelem v navrhované práci klademe následující otázky: 1. Jaká je krajina selské práce napříč základními školami v USA? Co dělat, ředitelé, učitelé a zaměstnanci školy říkají, že o (a), co dělají a proč, (b) jejich přesvědčení o jeho dopadu na a roli ve vzdělávání studentů, a (c) konkrétní programy a přístupy they jsem přijala?2. Jaká je povaha práce SEL, která se ve skutečnosti děje v dílčím vzorku škol, na základě návštěv a pozorování škol? Jaké jsou zkušenosti a vnímání těch, kteří přijímají a jsou vystaveni SEL ve školách? Jaké jsou klíčové artefakty, které by Dospělí a studenti identifikovali a sdíleli, aby reprezentovali své zapojení do SEL?

Sociální a Emocionální Učení ve Školách: Okresní a Vůdce Školy vzdělávací Seminář Série (v letech 2018-2021)
MetroWest Společenství, Zdravotní Péče Nadace

hlavním cílem tohoto projektu je poskytnout okresní lídři se technické pomoci zaměřený na budování znalosti a kapacity pro efektivní, udržitelné sociální a emocionální učení realizaci. To bude zahrnovat sešit implementace sociálního a emočního učení zaměřený na vůdce, který má usnadnit plánování, implementace, a sledování programování a strategií sociálního a emočního učení. Okresní lídři se také zapojit v sérii workshopů, které jsou v souladu s sešitu, a že bude poskytovat přehled o sociální a emocionální učení a jeho význam ve škole nastavení, včetně strategií pro přípravu školy pro úspěšnou realizaci.

SEL jádra: Individuální Přístup k Sociální a Emocionální Učení ve Školách, Fáze 1 (2017-2021)
Silicon Valley Community Foundation

hlavním cílem tohoto projektu je vyvinout a testovat sadu založené na důkazech jádra z praxe, které představují menším měřítku, individuální přístup k SEL, čímž se zvyšuje proveditelnost, udržitelnost a dopad celé nastavení.Nakonec, naším cílem je čerpat piloti dokončili jsme k dnešnímu dni se dále rozvíjet, zdokonalovat a testovat sadu jader, které mohou být nasazeny andeffectively integrován do struktury a každodenní praxe škol a školní docházky.

Zarovnání, Kodifikace a Řízení Výkonnosti týkající se Dosažení První Bridgeport Akademie je Vývoj Charakteru Práce (2014-2021)
Tauck Family Foundation

Stephanie Jones a Bezpečné Tým na Harvard Graduate School of Školství navrhnout spolupracovat s Úspěchem První Bridgeport Akademie (AFBA) a Tauck Family Foundation (TFF) na podporu vyjasnění, kodifikace, a posílení jeho pokračující studenty zaměřené na vývoj postavy/sociální-emocionální učení, práci,

Školní Reformy a Mimo: Pre-k do 1. stupně (2011-2013)
NIH

Jako jeden ze dvou PrincipalInvestigators, Raver bude dohlížet na subaward na New York University. Raverovy úkoly a aktivity v průběhu studie budou zahrnovat spolupráci s Jonesem při navrhování, vzorkování a měření komponent studie.To Zahrnuje doporučení, recenze, a zdůvodnění výběru lokality a dokončení měření, protokoly, revize návrhu a Realizaci třídních vzdělávacích komponent,vyučovací strategie, učitel, vzdělávání/rozvoj pracovní síly, a přístup k být použity pro monitorování Intervenčních věrnost Provedení. Raver se bude podílet Na měsíční (telefonicky) a čtvrtletní (telekonference} zasedání, aby přezkoumala sběr, analýzu, a write-up z nezpracovaných dat získaných V Letech 1 a 2 projektu. Ahoj navíc, Raver bude spolupracovat na přípravě, přezkoumání, a předkládání jedné nebo více zpráv a příspěvků v rámci úsilí o šíření projektu. *